您会基于数学学科核心知识确定单元主题
除了知识类单元外，您会根据需要组织思想方法和学科核心素养单元
您会按照课程标准要求确定学习主题。
您会根据学生实际学情制定合适的单元学习目标。
您能理清单元学习目标与课时学习目标之间的层次与衔接关系。
您会依据课程标准的要求划分知识水平和素养水平来制定学习目标。
您会在制定完单元学习目标后考虑达成以上目标的评价标准。
除了纸笔测验外，您会制定多种学习评价方式。
您会在教学过程中设置与学习活动相对应的表现性评价。
您会考虑学生当前基础与学习目标之间的差距。
您会考虑本单元学习内容与单元学习目标的一致性。
您会根据学生的学习效果动态调整单元学习活动。
您会创设完整的问题情境帮助学生更好地理解知识。
我能完整经历单元教学设计的主要环节（研读课标、分析内容、分析学情、设定课时、设计目标、开发设计、设计作业、设计评价、反思总结等）。
备课时，我很少会思考教学内容之间的内在联系，并对教学内容进行整合、优化或调整。
单元教学设计有助于提高课堂教学效率，提升我整体把握课程与教学的能力。
单元教学设计有助于学生构建系统的知识体系，发展数学学科核心素养。
单元学习目标的确定与叙写对我来说比较困难。
教学任务繁重、课时紧张是我开展单元教学的主要障碍。
我理解UbD理论中“基本问题”（能统摄单元内容的大问题）的含义与作用。
我认为“目标—评价—活动”的一致性（教—学—评一致性）是提升教学效果的关键。
我认为UbD理论有助于解决当前教学设计中“目标与评估相脱离、评价滞后”的问题。