附录一:基于“文学阅读与创意表达”任务群的小学古诗词教学现状调查（教师问卷）

尊敬的老师:
您好！感谢您在百忙之中抽出时间参与本次问卷的填写。本问卷旨在深入了解“文学阅读与创意表达”任务群在小学语文第三学段古诗词中教学的现状，其结果用于本课题的研究，答案没有正误之分，您的作答对我们的研究非常重要，希望您如实填写。本次调查仅用于研究，所有信息将严格保密，请您放心填写！
1.您的性别是?
2.您的教龄是:
3.您的最高学历?
4.您目前任教的年级是?
5.您在教授古诗词时，通常采用哪种教学方法?
6.您在古诗词教学中设置相关情境的频率是?
7.您在古诗词教学中开展过以下哪些学习活动?（多选）
8.您希望学生通过古诗词学习能获得什么?（多选）
9.您认为新课标提出“学习任务群”最主要的目的在于?（单选）
10.您认为在组织基于“文学阅读与创意表达”任务群的古诗词教学时要关注哪些目标?（多选）
11.您认为该任务群下的古诗词教学与传统古诗词教学的最主要区别是什么?（单选）
12.您认为在基于“文学阅读与创意表达”任务群的古诗词教学中，最应重点培养学生哪方面的能力?（单选）
13.在制定古诗词任务群的教学目标时，您最主要的依据是什么?（单选）
14.您在评估“审美创造”目标的达成度时，主要关注学生哪方面的表现?（多选）
15.在基于“文学阅读与创意表达”任务群的古诗词教学中，您投入时间最多的教学内容是什么?（单选）
16.您在古诗词教学中，围绕主题整合多首诗词的情况是?（单选）
17.在古诗词教学中，您是否会引入教材以外的教学资源（如名家朗诵音频、意境画作、背景史料等）?（单选）
18.您采用哪种形式来开展基于“文学阅读与创意表达”任务群的古诗词教学?（单选）
19.在古诗词任务群教学中，您如何设计学习任务链，使“文学阅读”自然过渡到“创意表达”?（单选）
20.您如何创设教学情境来激发学生对古诗词的学习兴趣?（多选）
21.您在开展基于“文学阅读与创意表达”任务群的古诗词教学中，最常用哪些教学方法?（多选）
22.您在古诗词教学中，引导学生进行“创意表达”的主要形式是?（单选）
23.在实施任务群教学时，您如何处理“放手让学生探究”与“提供必要支架”之间的关系?（单选）
24.您对基于“文学阅读与创意表达”任务群的古诗词教学，最常采用的评价方式是?（单选）
25.除了最终的作业或作品，您是否会关注并评价学生在古诗词学习过程中的表现（如讨论参与度、想象力发挥、合作情况等）?（单选）
26.在评价学生的“创意表达”成果时，您更侧重以下哪类标准?（单选）
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