广州市基础教育学校教师国际素养、教育实践与发展需求调查问卷

尊敬的老师：
       您好！本问卷旨在了解广州市基础教育学校教师的国际素养、国际理解教育实践、学校支持状况及专业发展需求。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究和教育研究报告，不涉及个人评价。问卷没有标准答案，请根据您的真实情况填写。
       本问卷中所说的“教师国际素养”，主要是指教师在全球视野、多元文化理解、跨文化沟通、国际理解教育和全球议题教学等方面所表现出的知识、态度、能力与实践素养。
       感谢您的支持！
1.您的性别
2.您的年龄
3.您的教龄
4.您任教的学段
5.您任教的学科
6.您所在学校的类型
7.您所在学校所在区域
8.您的最高学历
9.您目前的职称
10.您的外语或跨文化沟通能力自评
11.您是否有以下国际交流或跨文化经历?
12.您是否接受过国际理解教育、全球胜任力或跨文化教育培训?
13.我愿意了解来自不同国家、地区和文化背景的人，并向他们学习。
14.我能够接纳与自己不同的教育理念、生活方式和价值观念。
15.我愿意主动接触新的国际教育信息和全球议题。
16.我愿意参加与不同文化背景人员的交流活动。
17.我能够意识到自己的文化经验和教育观念具有一定局限性。
18.我关注气候变化、公共卫生、和平发展和社会公平等全球议题。
19.我认识到广州及中国的发展与全球社会相互联系。
20.我愿意在教育教学中培养学生的全球责任意识。
21.我能够通过新闻、专业文献和网络资源了解国际教育与全球问题。
22.我能够理解本地教育问题与国家发展、全球变化之间的联系。
23.我能够从多种立场理解同一个全球议题。
24.与不同文化背景的人交往时，我能够觉察其价值观和行为方式的差异。
25.我能够理解学生不同的家庭文化和生活经验对学习的影响。
26.面对不同的文化观点时，即使不能完全认同，我也能够保持尊重和理性沟通。
27.我能够识别教材、媒体或日常交往中的文化偏见和刻板印象。
28.我了解可持续发展、国际理解教育等相关理念，并能够结合中国实际进行理解。
29.我能够与不同背景的同事、学生和家长进行有效交流与合作。
30.我能够根据学生的背景、学习需求和课堂情境调整教学策略。
31.我能够创造一个尊重文化差异、让不同学生获得归属感的课堂环境。
32.我能够将全球议题或本地与全球的联系融入学科教学目标和内容。
33.我能够通过讨论、探究、项目学习或案例教学开展国际理解教育。
34.我能够审视课程和教学材料，避免其中存在片面或刻板的文化呈现。
35.我能够通过跨校、跨地区或国际专业合作改进自己的教育教学实践。
36.我能够根据教学反思和学生反馈不断改进国际理解教育实践。
37.过去一学年，我在课堂中使用过国际新闻、全球案例或跨文化材料。
38.过去一学年，我组织学生讨论气候变化、公共卫生、和平发展、社会公平等全球议题。
39.过去一学年，我在教学中比较过中国文化与其他国家或地区的文化现象。
40.过去一学年，我引导学生从多个角度分析同一社会或全球问题。
41.过去一学年，我开展过与国际理解、全球素养或可持续发展相关的项目学习或探究活动。
42.过去一学年，我利用网络平台、数字资源或线上交流开展跨文化学习活动。
43.过去一学年，我参加过跨校、跨地区或国际教育交流、联合教研活动。
44.过去一学年，我参加过国际理解教育或全球议题教学培训，并将所学内容应用于教学。
45.过去一学年，我与同事分享过国际理解教育的课程资源、教学案例或实践经验。
46.过去一学年，我对学生在多元文化理解、全球议题认识等方面的学习表现进行过评价或反馈。
47.学校有明确的国际理解教育或教师国际素养发展规划。
48.学校管理者重视教师国际素养发展，并给予积极支持。
49.学校为教师开展国际理解教育提供了必要的时间保障。
50.学校能够提供与全球议题、跨文化教育相关的课程资源。
51.学校定期组织国际理解教育、跨文化教育或全球议题教学培训。
52.学校为教师提供跨校、跨地区或国际教育交流机会。
53.学校组织相关的校本教研、同课异构或教学案例交流。
54.学校为相关教学实践提供必要的经费、平台或技术支持。
55.教师开展国际理解教育的成果能够得到学校评价或激励。
56.学校形成了尊重差异、开放交流和合作学习的校园文化。
57.您认为自己最需要提升的方面是什么?请选择不超过三项。
58.您在开展国际理解教育时遇到的主要困难是什么?请选择不超过三项。
59.您最希望参加哪类培训?请选择不超过三项。
60.您认为学校最应该提供哪些支持?请选择不超过三项。
61.您认为当前广州市基础教育教师国际素养发展中最突出的问题是什么?
62.您认为学校或教育行政部门最应该采取哪些措施?
63.如果学校建立教师国际素养发展项目，您最希望项目包含哪些内容?
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