行走课程落地情况诊断问卷（教师版）
1.您班本学期开展行走书圣故里课程的频次大约是：
A.每周1次
B.每两周1次
C.每月1次
D.每学期2-3次
E.尚未开展
2.您班行走课程目前主要处于哪个阶段？
A.仍在尝试阶段，走完就结束
B.有行走活动，但未形成系列
C.已初步形成行走主题脉络
D.已形成较完整的行走课程系列
3.您在行走课程实施中，最常遇到的困难是什么？【多选题，】
A.不知道如何发现幼儿的兴趣点
B.发现了兴趣点，但不知道怎么转化为课程
C.行走中不知道该观察什么、记录什么
D.行走后不知道怎么和孩子回顾和讨论
E.不知道怎么判断课程是否有效
F.不知道怎么评价幼儿的发展
G.时间不够，精力有限
H.其他
4.在行走过程中，您通常能捕捉到几个值得跟进的幼儿兴趣点？
A.基本捕捉不到
B.能捕捉到1-2个
C.能捕捉到3-4个
D.能捕捉到5个以上
5.您觉得自己在行走课程中，最擅长的是哪一类敏感性？
A.事件敏感性——能发现"寻常中的不寻常"
B.资源敏感性——能识别可转化为课程的人、事、物
C.发展敏感性——能判断契机对幼儿的发展价值
D.都不太擅长
6.当您在行走中发现幼儿的兴趣点后，通常的做法是：
A.当时回应一下，过后就忘了
B.记在心里，但没有后续跟进
C.回来后和孩子简单讨论
D.回来后设计活动，顺着兴趣展开
E.生成系列课程，持续深入探究
7.您觉得阻碍自己"接住"幼儿兴趣点的最大原因是什么？
A.当时没注意到
B.注意到了，但不知道怎么回应
C.想回应，但担心打乱原计划
D.回应了，但不知道如何延续
E.其他
8.您在行走课程中，目前使用过哪些观察记录方式？
A.便签记录（随手记幼儿原话和行为）
B.追踪记录（对1-2名幼儿连续观察）
C.清单检核（用发展检核表对照观察）
D.照片/视频记录
E.幼儿作品收集
F.基本没有记录
G.其他
9.您觉得自己在循证评价方面最大的困难是：
A.不知道怎么记录
B.记录了但不知道怎么分析
C.分析了但不知道怎么用于改进课程
D.时间不够，来不及记录
E.其他
10.您是否尝试过用观察记录来验证课程效果？
A.没有尝试过
B.尝试过，但不知道做得对不对
C.尝试过，有一定效果
D.经常这样做，比较有经验
11.您对"六维三阶"课程评价框架的了解程度：
A.完全不了解
B.听说过，但不清楚具体内容
C.了解基本框架，但不知道怎么用
D.比较了解，尝试使用过
12.您觉得课程评价最大的难点是：
A.不知道怎么评
B.不知道怎么收集评价证据
C.评价了不知道怎么用于改进
D.觉得评价是额外负担
E.其他
13.您希望课程评价以什么方式开展？
A.共读文献，先理解框架
B.结合班级案例，边做边学
C.有现成的评价工具可直接使用
D.教研中同伴互助，一起分析
E.专家进班指导
F.其他
14.您希望本学期行走课程教研重点解决什么问题？【多选题，】
A.如何发现幼儿的兴趣点（敏感性）
B.如何把兴趣点转化为课程活动（课程生发）
C.如何观察记录幼儿的行为（循证采集）
D.如何从记录中读懂幼儿的发展（循证分析）
E.如何判断课程是否有效（课程评价）
F.如何用证据呈现儿童生长（循证报告）
G.其他
15.您希望的教研形式是：
A.案例分享与研讨
B.现场观摩与即时反馈
C.分组实操与练习
D.文献共读与框架提取
E.同伴互助与经验交流
F.专家讲座与指导
G.其他
16.您觉得自己在行走课程中最需要得到的支持是：（请用一句话描述）
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