“一核引擎 双轨并进”的中学生实践型智慧环保科普教学活动
尊敬的受访者:
您好!我们是重庆交通大学智慧生态与应用服务团队,正在举办走进中学的“智慧环保“科普活动,希望通过问卷知晓您对智慧环保相关内容的了解。出于隐私保护,本问卷采用匿名收集,调查结果仅用于学术研究。您的参与对本次调研有重要意义,非常希望听到您的真实想法,无论好与坏,都对我们的研究至关重要。感谢您的参与,祝您生活愉快!
1. 您的性别是__
A. 男
B.女
2. 您的年龄是__
A. 10-15岁
B. 15-18岁
C. 18-45岁
D. 45-55岁
E. 55岁及以上
3. 您的学历是__
A. 初中及以下
B. 高中
C. 本科
D. 硕士及以上
4. 您的身份是__
A. 学生
B. 家长
C. 教师
D. 校内其他工作类型人员
5. 在填写本问卷之前,您对“智慧环保”的了解程度如何?
A. 非常了解,能够解释其主要内容
B. 比较了解,知道一些具体应用
C. 听说过,知道一些基本概念
D. 只听说过这个词,但不了解具体内容
E. 完全没有听说过
6. 您是否参加过环境保护或生态科普相关活动?
A. 经常参加
B. 偶尔参加
C. 参加过1-2次
D. 听说过但没有参加
E. 从未参加过
7. 您接触过以下哪些与“智慧环保”有关的技术或应用?
A. 空气、水质、噪声等环境传感器
B. 物联网环境监测系统
C. 大数据环境分析平台
D. 人工智能图像识别
E. AI环境预测或辅助决策
F. 智能垃圾桶或智能垃圾分类设备
G. 校园智能用水、用电或能源监测系统
H. 地理信息系统(GIS)
I. 智慧水务或智慧排水系统
J. 以上均未接触过
K. 其他
8. 如果学校开展“智慧环保”科普活动,哪些形式更能吸引您持续参与?
A. 专家科普讲座
B. 真实环境案例分析
C. 科学实验
D. 使用传感器开展环境监测
E. 校园实地调查
F. 河流、公园、社区等校外调查
G. AI、大数据等数字工具体验
H. 环保科技作品设计与制作
I. 大学生、研究生或科研人员共同指导
J. 科技竞赛或成果展示
K. 环保志愿服务
L. 其他
9. 您认为下列哪一项最符合“智慧环保”的含义?
A. 利用现代信息技术更加智能地监测、分析和解决环境问题
B. 使用更多智能手机和电脑开展环保宣传
C. 购买价格较高、科技含量较高的环保产品
D. 依靠人工智能代替人工进行环境治理
E. 不清楚
10. 您认为“智慧环保”与传统环境保护之间的关系更接近以下哪种描述?
A. 智慧环保主要是把传统环保设备更换为智能设备,本质方法没有明显变化
B. 智慧环保主要改变了数据采集方式,但对环境治理决策影响有限
C. 智慧环保在传统环保基础上,通过数字技术加强环境感知、数据分析、风险预警和辅助决策
D. 智慧环保可以逐步替代传统环境监测和人工治理体系
E. 智慧环保与传统环境保护属于两个相互独立的领域
F. 不清楚
11. “智慧环保”中的环境数据可能来自哪些途径?
A. 环境监测站
B. 卫星遥感
C. 无人机
D. 人工调查和记录
E. 气象监测设备
F. 公众上报的信息
G. 以上都不属于
H. 不清楚
12. 在“智慧环保”技术应用过程中,您认为还需要关注哪些问题?
A. 数据是否准确可靠
B. 个人隐私保护
C. 数据安全
D. 设备是否能够正常运行和维护
E. 技术使用成本
F. 算法可能出现误判
G. 使用者是否具备相应的技术能力
H. 是否真正能够帮助解决实际环境问题
I. 只要使用先进技术,就不需要考虑以上问题
J. 不清楚
13. 学校希望了解一天中不同时间的校园空气质量变化。以下哪种做法更符合“智慧环保”理念?
A. 学期结束时询问同学对空气质量的感受
B. 在校园布设空气质量传感器,连续采集数据并分析变化规律
C. 根据网上其他城市的数据判断本校情况
D. 只在天气不好时观察一次
14. 学校想改善垃圾分类效果,下列哪些做法体现了“智慧环保”思路?
A. 利用图像识别技术辅助判断垃圾类别
B. 记录不同区域垃圾产生数量并进行分析
C. 根据数据调整垃圾桶的数量和摆放位置
D. 只张贴宣传标语,不调查实际分类情况
E. 收集数据后不进行任何分析
15. 如果学校开展一个“校园智慧环保小调查”,以下哪些环节是您愿意参与的?
A. 发现并提出环境问题
B. 查找相关资料
C. 设计调查或实验方案
D. 使用传感器等设备
E. 实地采集环境数据
F. 使用AI等工具辅助分析
G. 暂时不愿意参加
16. 您对您所在地周围的生态环境满意程度如何?
A. 非常满意
B. 比较满意
C. 满意
D. 不太满意
E. 非常不满意
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