初高中教师廉洁文化教育实施情况调查问卷

本问卷用于了解初中、高中阶段相关教育的学校组织、课程实施、师资条件、评价反馈、学段衔接及资源需求。

本问卷所称“廉洁文化教育”，是指学校结合学生不同年龄阶段的认知特点、生活经验和成长任务，引导学生理解并践行诚实守信、公平正直、遵守规则、承担责任、合理使用公共资源、维护公共利益等价值与行为要求的教育。它不一定以“廉洁教育”命名，也可能融入道德与法治、思想政治、诚信教育、法治教育、主题班会、综合实践、校园文化和社会实践等活动中。

1. 学校所在区域是？

城区县城乡镇其他

2. 学校学生规模约为？

600人以下600—1200人1200—2000人2000人以上不清楚

3. 学校目前的信息化条件包括哪些？

教室多媒体设备齐全教师人手一台办公电脑校园网络稳定有可用的学生机房或平板设备有指定的数字教学平台以上均不具备不清楚

B. 基本信息

4. 您所在学校的类型是？

普通初级中学普通高级中学完全中学九年一贯制学校其他

5. 您目前主要任教或负责的学段是？

初中高中初高中均有其他

6. 您目前主要任教或负责的领域是？

道德与法治／思想政治语文历史综合实践或校本课程心理健康教育学校德育、团委、少先队等管理工作其他学科或领域

7. 您的教龄是？

1—3年4—10年11—20年21年以上

8. 您目前是否担任班主任或承担学校德育、团委等相关工作？

是否，但曾经承担过否

C. 学校教育开展情况

9. 据您了解，过去一个学年中，您所在学校开展过哪些相关教育？

以“廉洁教育”或“廉洁文化教育”名义开展的课程或活动诚信教育或考试诚信教育规则教育、法治教育或纪律教育公平、公正、责任和公共意识教育公共财物、公共资源使用教育学术诚信或学习规范教育志愿服务、社会实践或公共事务参与活动据我了解，未开展相关教育不清楚

10. 据您了解，学校开展相关教育的主要形式是？

独立课程或校本课程道德与法治课或思想政治课中的专题内容其他学科课程中的融入教育主题班会或年级活动国旗下讲话、讲座或集中宣讲校园文化、宣传栏、广播或主题展览情境模拟、案例讨论、辩论等互动活动社会实践、志愿服务或校园公共事务网络平台、数字课程或智能学习工具家校社协同活动其他不清楚

11. 据您了解，过去一个学年中，学校平均每学期安排相关课程或活动的次数大约为？

没有固定安排，也难以统计每学期1—2次每学期3—5次每学期6次及以上主要融入日常课程或德育活动，无法单独统计据我了解，学校尚未开展不清楚

12. 据您了解，学校相关教育主要面向哪些年级？

全校各年级均有安排主要面向初中阶段主要面向高中阶段主要面向某些年级或重点年级主要结合特定主题活动开展，没有固定年级不清楚

13. 据您了解，学校相关教育的开展连续性如何？

有明确计划，按学期持续开展有相对固定安排，但主要依托班会、主题活动等开展主要在特定时间集中开展偶尔开展，没有稳定安排基本没有开展不清楚

14. 据您了解，过去一个学年中，以下情况在本校发生的频率是？

没有开展过
每学年1次
每学期1—2次
每学期3次及以上

教师结合学科内容讲解廉洁相关话题

使用真实校园案例或情境材料开展教学

组织学生讨论并说明自己的判断理由

开展情境模拟、角色扮演或辩论类活动

结合班级事务或校园公共事务进行实践

使用数字资源或在线课程开展相关教育

使用AI问答或智能情境工具开展相关教育

组织志愿服务、社会实践或公共事务参与活动

D. 内容设计与学段衔接

15. 您所在学校涉及的相关教育内容主要包括哪些？

诚实守信和考试诚信遵守班级、学校和社会规则公平处理同伴关系和集体事务责任意识和履行承诺合理使用公共财物和公共资源个人利益与集体利益的关系程序公平、公开讨论和共同决策网络交往、网络信息和数字责任社会责任、公共参与和职业伦理启蒙其他不清楚

16. 您对以下内容的掌握程度如何？

完全不了解
了解很少
一般
比较了解
非常了解

初高中廉洁文化教育应达成的教学目标是什么

不同学段廉洁教育内容的区别与递进关系

与廉洁相关的适龄教学案例和素材

如何组织学生讨论公平、规则与公私边界类问题

如何判断学生的价值判断理由是否站得住

17. 您认为自己在以下方面的能力如何？

完全做不到
比较困难
一般
比较有把握
非常有把握

把廉洁教育目标转化为具体的一节课或一次活动

根据不同年级学生的理解水平调整案例与提问方式

组织学生讨论并追问其判断理由

评价学生判断理由的质量（而非只评价结论对错）

把廉洁议题与班级日常事务、校园公共生活结合起来

18. 据您了解，下列说法是否符合您所在学校的情况？

非常不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
不清楚

内容与学生校园生活和成长问题有关

能根据不同年级学生的认知特点调整

使用学生能够理解的案例和情境

学生有机会讨论问题、表达理由

能联系学校和社会中的真实问题

不同年级内容具有一定递进关系

与学生日常行为规范和校园治理相联系

会根据学生反馈调整相关内容

19. 与小学阶段相比，您认为初中／高中阶段相关教育最需要体现哪些变化？

从行为规范和习惯养成逐步转向规则理解增加案例分析、讨论和价值判断增加对公平、程序和公共责任的讨论增加社会实践和公共事务参与增加网络环境下的诚信与责任内容增加与未来升学、职业和社会生活相关的内容小学与初高中之间已有较好衔接不清楚其他

20. 您认为当前不同学段之间主要存在的问题是？

内容重复较多，缺少逐步深化小学与初中之间衔接不足初中与高中之间衔接不足学校之间使用的教材和资源差异较大各学段目标不够清晰教师不了解学生前一学段已经学习过什么目前没有明显问题不清楚其他

21. 请评价您对以下情况的了解程度

完全不了解
不太了解
一般
比较了解
非常了解

学生在小学阶段已经学习过的廉洁相关内容

初中与高中之间内容如何划分才不重复

本校不同学段教师之间就相关内容是否有沟通

本学段相关教育的目标在上位课程文件中的依据

E. 师资与实施条件

22. 据您了解，学校主要由哪些人员承担相关教育？

道德与法治／思想政治教师班主任语文、历史等学科教师专职德育干部或心理教师校外专家、纪检监察人员或社会组织学校行政人员不同教师共同承担没有固定人员不清楚

23. 您在大学学习阶段是否接触过与廉洁教育、道德教育或价值教育相关的内容？

系统学习过相关课程在课程中零散接触过没有接触过记不清

24. 您或相关教师是否接受过廉洁文化教育、诚信教育或相关课程设计培训？

接受过系统培训接受过短期讲座或专题培训主要通过学校教研或自学了解没有接受过相关培训不清楚

25. 您认为目前开展相关教育面临的主要困难是？

缺少明确的课程目标和内容框架缺少适合不同年级的教学资源缺少稳定的课时安排考试压力较大，课时难以保证与现有课程和德育活动衔接困难教师缺少相关知识和教学经验学生兴趣不足或参与度不稳定缺少可操作的评价方式学校、家庭和社会协同不足缺少经费、设备或场地支持数字化平台或技术支持不足家长和社会支持不足其他

26. 您最需要学校或相关部门提供哪些支持？

分学段课程框架教学设计、教案和课件真实案例、绘本、视频等素材情境讨论、游戏和实践活动方案学生学习评价量表教师培训和示范课高校与中小学联合教研数字化课程平台AI辅助备课、答疑或情境练习工具明确的课时安排和评价政策减轻教师非教学事务负担经费、设备或场地支持政策文件和实施指导其他

F. 教学方式与学生参与

27. 您在开展相关教育时使用过哪些方式？

教师讲解和知识介绍故事、案例或视频分析学生小组讨论辩论、演讲或观点表达情境模拟和角色扮演游戏、任务或闯关活动校园公共事务或班级事务实践社会实践、志愿服务或调查活动数字平台或在线课程AI问答或智能情境练习其他

28. 据您了解，下列说法是否符合学校实际情况？

非常不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
不清楚

学生能够参与讨论，而不是只听讲

学生能够说明对具体问题的判断理由

学生有机会将内容应用于班级或校园生活

学校关注不同年级学生的参与差异

相关活动能够持续获得学生反馈

学生能够在讨论中提出与教师不同的看法

学生会把讨论的规则或公平问题联系到班级实际事务

学生在没有教师或同学监督时也能坚持既定规则

G. 教育评价与反馈

29. 据您了解，学校目前通过哪些方式评价相关教育？

有专门的廉洁文化教育评价制度纳入综合素质评价或德育评价通过教师观察、学生表现记录进行评价通过课程作业、学习成果或实践成果进行评价通过学生问卷、访谈或活动反馈进行评价主要进行活动总结，没有正式评价尚未开展相关评价不清楚

30. 学校主要评价哪些内容？

学生对相关知识和规则的理解学生在情境中的判断和表达学生参与活动的表现学生日常行为的变化学生参与班级、校园或社会实践的情况学生、教师或家长的满意度没有明确评价内容不清楚

31. 学校通常通过哪些方式收集教育反馈？

学生问卷教师观察记录学生访谈或小组交流家长反馈课堂作业或学习成果活动总结和过程记录没有收集反馈不清楚

32. 据您了解，收集到的反馈是否会用于调整课程或活动？

经常根据反馈调整偶尔调整主要用于活动总结，很少调整基本不调整没有收集反馈不清楚

H. 数字化平台与高校协同

33. 如果有适用于初高中学生的数字平台，您认为最需要具备哪些功能？

按初中、高中及年级提供分层内容提供真实校园案例和情境任务提供课程教案、课件和活动流程提供互动绘本、动画、视频等资源提供讨论、辩论和情境模拟工具提供游戏化任务或学习挑战提供学生学习反馈和过程记录提供教师备课、布置任务和查看结果功能提供AI辅助答疑和情境练习提供语音、字幕和无障碍辅助功能目前不需要此类平台其他

34. 对于在学校教育中使用AI工具，您最关注哪些问题？

内容回答是否准确、符合教育目标是否存在不适合未成年人的内容学生个人信息和对话数据安全学生是否会过度依赖AI教师是否能够查看和引导使用过程技术操作是否方便学校网络和设备条件是否支持暂无特别关注其他

35. 您是否愿意在相关教育中使用以下工具？

很不愿意
不太愿意
一般
比较愿意
很愿意

使用数字课程平台的分学段教学资源

使用AI辅助备课或生成教学素材

在课堂上使用AI情境练习工具

使用AI辅助了解学生对具体问题的判断理由

让学生课后使用AI进行相关问题的问答练习

36. 您此前是否使用过AI或智能教学工具辅助教学？

经常使用偶尔使用试用过一两次从未使用

37. 如果高校与中小学联合开展课程建设或试点，您愿意参与哪些工作？

课程试用与反馈课程共建或联合教研示范课或实践活动提供学校实际需求和案例教师培训或经验交流暂时不确定暂不参与

38. 您认为高校在支持中学廉洁文化教育方面最适合发挥哪些作用？

提供课程框架和理论指导开发适合不同年级的教学资源组织教师培训和联合教研提供数字平台和技术支持开展学生社会实践和公共事务活动协助建立学段衔接和评价机制提供专家、师范生和志愿者支持其他

I. 开放意见

39. 您认为初中或高中阶段最需要补充的相关教育内容是什么？可从内容、资源、课时、评价、教师培训、数字平台等方面具体说明。

40. 您对构建小学、初中、高中与大学相互衔接的廉洁文化教育体系有什么建议？可从学段目标如何划分、资源如何共建、评价如何衔接等方面具体说明。

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