“思辨性阅读与表达”学习任务群学生学习情况问卷调查

1. 你是否对议论文感兴趣？

很感兴趣比较感兴趣一般不太感兴趣不感兴趣

2. 面对文本，你更喜欢下列哪种语文学习方式？

教师讲授为主的课堂教学有丰富活动的课堂教学课外实践，在实践中学习线上网络教学自学为主的学习大量做题其他

3. 在语文学习中，你会从不同角度去理解课文吗？（如作者角度，实际生活角度等）

经常会有时会不太会

4. 在写作文或回答问题前，你会先想好先说什么、后说什么，把思路理清楚吗？

经常会有时会不太会，看具体情况

5. 在语文学习中，你是否会去质疑作者表达的观点或者教师讲授的知识？

经常会有时会不太会

6. 在教师讲解前，能够通过预习理解本单元文章的主要内容，把握作者的主要观点和态度。

完全可以理解大部分能理解小部分能理解完全不能理解

7. 你对课堂上参与思维训练的意愿是？

非常愿意比较愿意无所谓不愿意

8. 在“思辨性阅读与表达”单元学习中，老师安排的语文思维实践活动有？

阅读辩论演讲写作其他

9. 在“思辨性阅读与表达”单元学习中，老师采用了如下的教学方式？

一篇一篇课文教学大单元整合式教学一组一组课文学习单篇+组合的方式教学

10. 对于“思辨性阅读与表达”学习任务群课堂活动中的思维训练，你所处的状态是？

觉得简单，能积极主动完成训练任务，并自主进行额外训练觉得稍有难度，能完成教师规定的训练任务觉得比较困难，基本能完成教师规定的训练任务觉得难度很大，几乎不能完成教师规定的任务

11. 上课时，你的大脑会随着老师的引导而产生问题？

偶尔会经常会不会

12. 在课堂任务完成过程中遇到的问题，有没有得到解决？

有，问题都得到了及时的解决到了下课也没有得到及时解决因客观因素，只解决了一部分

13. 与传统课堂相比，你认为“思辨性阅读与表达”学习任务群的课堂效率是？

非常高，能够在理解的基础上及时完成老师的任务较高，基本能够按时完成任务一般，和以前没有什么区别较低，不知道如何参与课堂活动非常低，看不懂，很浪费时间，不能完成任务

14. 与传统课堂相比，你认为“思辨性阅读与表达”学习任务群的效果是

知识掌握更牢固更深入促进了师生合作交流与沟通能力提高了自学能力和质量提高了分析和解决问题的能力提高了我的思维、语言等语文核心素养和之前的差不多，对考试成绩没有帮助毫无效果，增加学习负担其他

15. 在课后你会对课堂讲解的思维方法进行反思？

经常有时很少从不

16. 你认为经过“思辨性阅读与表达”学习任务群的学习，你的哪方面能力得到了提高？

识记背诵能力文章写作能力文本理解能力批判反思能力创造想象能力深入探究能力迁移拓展能力持续学习能力解决实际问题能力其他

17. 上完“思辨性阅读与表达”任务群的课后，在理解其他文本内容时，你有过创新性观点吗？

经常有偶尔有基本没有从来没有

18. 上完“思辨性阅读与表达”任务群的课后，你在微博等公众app上评论公共事件的态度是？

比以前更加理性，会更加公正思辨地去看待公共事件，有自己独立的想法能够努力做到不再人云亦云，但没什么特别的想法想理性思辨，思维却仍然容易受到舆论误导，别人说的我都觉得很有道理别人说什么我都不信，都很想反驳

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