护理教师人工智能教学胜任力、专业能动性与“师—生—机”协同教学行为意向调查问卷

尊敬的老师： 您好！
          本研究旨在了解护理教师的人工智能（Artificial Intelligence, AI）教学胜任力、教师专业能动性，以及开展“师—生—机”协同教学的行为意向，为护理教育中人工智能的合理应用与协同教学模式优化提供研究依据。
          本研究所称的“师—生—机”协同教学，是指在教师专业引导下，教师、学生与人工智能根据各自优势承担相应的教学与学习任务，通过互动、互补和动态调节，共同促进教学目标实现的教学方式。 其中，“机”并非单指某一种机器设备，而是指参与教学与学习过程的人工智能(AI)技术、工具或智能系统，包括生成式AI/大语言模型工具、AI虚拟患者或标准化病人、智能辅导系统、智能评价与反馈工具、学习分析系统等。其主要作用是提供信息与资源、模拟情境、支持交互、生成反馈和辅助分析；教师仍承担教学目标设计、专业判断、内容审核、伦理与安全把关等核心职责。
          本问卷采用匿名方式填写，所有资料仅用于科学研究，不涉及个人评价，也无对错之分。请您根据目前的真实情况和实际感受作答。除基本资料外，各量表题目均采用5级评分，请按题目说明选择最符合您实际情况的选项。感谢您的支持与参与！
1.您的性别【单选】
2.您的年龄【单选】
3.您的最高学历【单选】
4.您目前的职称【单选】
5.您从事护理教学的年限（填写数字，单位:年）【单行填空】
6.您所在院校的类型【单选】
7.您目前主要承担的护理课程类型（可多选）【多选】
8.您参加AI相关培训的情况【单选】
9.您目前使用生成式AI工具的频率【单选】
10.您目前将生成式AI应用于实际护理教学的情况【单选】
第二部分 一 护理学科内容知识
  • 1=非常不同意
  • 2=不同意
  • 3=一般
  • 4=同意
  • 5=非常同意
CK1 我对所教授护理学科的核心概念、基本原理和专业知识有深入的理解。
CK2 我了解所教授护理学科核心概念、基本原理和专业知识的发展与演变。
CK3 我了解护理学知识在临床实践和健康照护中的应用方式。
CK4 我清楚所教授护理课程内容的知识结构，以及不同知识之间的联系。
CK5 我能够通过专业学习、教学实践等多种方式不断深化护理专业知识。
CK6 我能够持续关注并更新所教授护理学科的最新专业知识和发展动态。
第二部分 二 教学法知识
  • 1＝非常不同意
  • 2＝不同意
  • 3＝一般
  • 4＝同意
  • 5＝非常同意
PK1 我能够在教学中灵活运用多种教学方法和策略。
PK2 我能够根据学生的学习基础、学习表现和个体特点调整教学方法和策略。
PK3 我能够有效组织和管理课堂教学活动，维持良好的课堂秩序和学习环境。
PK4 我能够采用适当的方法监测和了解学生的学习过程与学习表现。
PK5 我能够采用多种评价方式评价学生的学习成果。
PK6 我能够设计具有适当挑战性的学习任务，以促进学生思考和学习。
第二部分 三 人工智能技术知识
  • 1=非常不同意
  • 2=不同意
  • 3=一般
  • 4=同意
  • 5=非常同意
AI‑TK1 我熟悉护理教学中常用的AI工具及其基本功能。
AI‑TK2 我能够熟练完成AI工具的基本操作。
AI‑TK3 我能够使用AI工具完成不同类型的任务。
AI‑TK4 我能够通过文本、语音等方式向AI工具输入指令，并根据需要与其进行交互。
AI‑TK5 我能够主动学习并掌握新的AI工具及其使用方法。
第二部分 四 护理学科教学法知识
  • 1=非常不同意
  • 2=不同意
  • 3=一般
  • 4=同意
  • 5=非常同意
PCK1 在不使用AI等技术工具的情况下，我能够根据不同护理课程内容选择合适且有效的教学方法和策略。
PCK2 我熟悉所教授护理课程的重点、难点及学生理解这些内容时可能遇到的挑战。
PCK3 我能够识别护理学生在学习所教授护理内容时常见的困难和错误，并采取适当的教学方法帮助其纠正。
PCK4 我能够根据所教授护理课程内容制定合适的教学计划或教案。
PCK5 我能够围绕所教授护理课程内容组织案例讨论、小组活动等有意义的学习活动，促进学生对相关内容的理解。
第二部分 五 人工智能‑护理学科内容知识
  • 1=非常不同意
  • 2=不同意
  • 3=一般
  • 4=同意
  • 5=非常同意
AI‑TCK1 我熟悉可用于护理专业领域的AI工具或应用。
AI‑TCK2 我能够使用适合护理专业领域的AI工具开展与护理专业内容相关的任务。
AI‑TCK3 我能够利用AI检索、整理或更新护理专业知识和相关资料。
AI‑TCK4 我能够判断不同AI工具的功能特点与不同护理专业内容之间的适配程度。
AI‑TCK5 我能够利用AI以适当的方式呈现护理专业内容，帮助学生理解相关知识。
AI‑TCK6 我能够利用AI拓展与护理教学内容相关的知识和学习资源，帮助学生拓宽专业知识视野。
第二部分 六 人工智能‑教学法知识
  • 1=非常不同意
  • 2=不同意
  • 3=一般
  • 4=同意
  • 5=非常同意
AI‑TPK1 我能够判断AI工具在不同教学活动中可以发挥的作用。
AI‑TPK2 我能够判断AI工具所提供的反馈对护理教学与学生学习是否有用。
AI‑TPK3 我能够选择合适的AI工具，支持学生应用所学知识。
AI‑TPK4 我能够利用AI工具监测学生的学习过程，了解其学习进展和学习情况。
AI‑TPK5 我能够理解和解读AI工具提供的信息，并据此为学生提供及时反馈。
AI‑TPK6 我能够利用AI工具提供的提醒、通知或其他信息，为学生的学习提供适当支持。
AI‑TPK7 我能够选择合适的AI工具来维持或促进学生的学习动机和兴趣。
第二部分 七 护理人工智能技术‑教学法‑内容整合知识
  • 1=非常不同意
  • 2=不同意
  • 3=一般
  • 4=同意
  • 5=非常同意
AI‑TPACK1 我能够根据具体护理教学内容和教学目标，综合选择合适的AI工具和教学策略。
AI‑TPACK2 我能够将护理教学内容、AI工具和多样化的教学策略有机结合，设计并实施护理教学。
AI‑TPACK3 我能够利用AI创设或模拟与护理教学内容相符的病例、临床情境或学习任务，并采用适当的教学策略开展教学。
AI‑TPACK4 我能够根据具体护理教学内容，利用AI开展个性化学习，并采用适当的教学策略为学生提供指导。
AI‑TPACK5 我能够结合具体护理教学内容，对AI生成的学习反馈进行专业判断，并据此调整教学策略。
AI‑TPACK6 我能够指导其他教师将AI工具、护理教学内容和教学策略有效整合到教学中。
第二部分 八 AI 伦理与责任
  • 1＝非常不同意
  • 2＝不同意
  • 3＝一般
  • 4＝同意
  • 5＝非常同意
E1 我能够评估AI工具在护理教学中的应用是否充分考虑不同学生的个体差异。
E2 我能够评估AI工具在护理教学中是否公平地对待不同学生。
E3 我能够理解AI工具在护理教学中所生成的建议、判断或决策的依据。
E4 我能够理解AI工具在护理教学中的设计、使用及其相关决策所涉及的责任主体。
第三部分 教师专业能动性
  • 1＝很难做得到
  • 2＝做得到一点
  • 3＝做得到一些
  • 4＝基本能做到
  • 5＝完全能做到
PA1 我会积极争取参加教师学习培训和锻炼自己的机会
PA2 我会主动了解每个学生的情况，以便更好地开展教学工作
PA3 当在教学中遇到困难时，我会审视自身的态度和做法是否有不妥的地方
PA4 在教学中我会尝试使用多种教学和管理策略，尽可能让班上不同类型的学生都能学好
PA5 我的目标是帮助学生进步，为此我坚持在课堂上采用新的教学活动和策略
PA6 我会通过写课后小记、日记或博客来明晰我实现教学目标的进展情况
PA7 我会主动学习新知识、新技能或利用物质资源帮助我实现教学目标
EA8 我会主动观摩学校优秀教师的课堂或主动向他们征求专业意见
EA9 我会经常与同事交流教学问题、体会与想法，分享教学资源
EA10 我主动与学生和家长交谈以获得反馈信息，并据此改进我的教学
EA11 我会主动邀请同事来听我的课或参加我组织的班级活动并询问他们的意见
EA12 我会主动和同事一起合作以更好地完成我们的教学任务，遇到问题会主动向同行寻求帮助
EA13 在教学中，我会主动寻求教学领域优秀老师或专家的指导
第四部分 “师—生—机”协同教学行为意向
  • 1＝非常不同意
  • 2＝不同意
  • 3＝一般
  • 4＝同意
  • 5＝非常同意
BI1 如果条件允许，我愿意在今后的护理教学中开展“师—生—机”协同教学。
BI2 未来，我预计会在护理教学中开展“师—生—机”协同教学。
BI3 未来，我计划在自己承担的护理课程中开展“师—生—机”协同教学。
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