初中信息科技课堂反馈现状与数据采集可行性调查（教师卷）

尊敬的老师：您好！本问卷用于了解初中信息科技课堂中反馈的实际开展情况，以及学习过程数据采集的可行性，为改进课堂反馈方式提供依据。问卷匿名填写，所有数据仅用于教学研究，不与您个人关联，也不用于任何考核评价。全部题目约需 3 分钟。感谢您的支持！

1. 您目前任教信息科技的年级是

七年级八年级九年级其他

2. 您的教龄是

5 年及以下6—10 年11—20 年20 年以上

3. 在一节信息科技课中，您最常采用的反馈方式有哪些（最多选 3 项）

巡视时口头提示学生举手求助后个别指导投屏演示共性问题课后批改作品后集中讲评组织学生互查互评课堂结束前统一总结

4. 在上述反馈方式中，您认为最耗时的是

巡视时口头提示学生举手求助后个别指导投屏演示共性问题课后批改作品后集中讲评组织学生互查互评课堂结束前统一总结

5. 一节课中，能够获得您个别提示（一对一指导）的学生大约占全班

不足三分之一三分之一到二分之一二分之一以上基本能覆盖全班

6. 您通常在什么时候形成对“本节课班级共性错误”的判断

学生操作过程中当堂就能判断巡视到大部分学生后能判断课后整理或批改学生作品时才能判断下节课上课前才能判断

7. 您对当前课堂上给出反馈的时机是否满意

很满意比较满意一般不太满意很不满意

8. 请根据您的实际感受，选择对以下说法的认同程度

一节课内，我无法掌握全班每位学生的操作进展

判断班级的共性错误，是课堂反馈中最耗时的环节

我能够比较准确地判断本节课学生的共性错误是什么

我希望能在学生仍在操作时就给出提示，而不是等到课后

目前我缺少便捷的手段，把当堂形成的诊断结果及时回传给学生

9. 当学生在操作中遇到困难时，您最常通过什么途径发现

教师巡视时发现学生举手求助学生之间相互转告后反映学生长时间不动，上前询问才发现课后检查作品时才发现

10. 如果要在课堂中收集学生的学习过程数据，您认为以下哪些数据“采集起来不太费力”

任务是否完成完成任务所用的时间常见的错误类型学生举手求助的次数学生操作的具体步骤轨迹每位学生的逐人观察记录学生的课堂情绪与投入状态

11. 如果有一种机制能在一节课内给出共性问题提示，您认为推行中最大的困难会是

课前准备的时间不足课堂时间本来就紧，难以插入数据采集会打扰正常的教学节奏教师需要额外操作，负担加重机房设备或网络条件受限拿到结果后不知如何转化为教学调整担心学生的个人信息与隐私问题

12. 您希望这类机制能在哪些环节帮到您

快速汇总全班的操作完成情况自动归类常见的错误类型生成面向学生的提示语给出下一步教学调整的建议生成供不同进度学生使用的变式练习

13. 您对在信息科技课堂中实现“即时反馈”还有哪些建议或顾虑

更多问卷复制此问卷