《指向深度学习的小学中高段语文大单元教学优化策略研究》两年后变化调查问卷

尊敬的老师:
您好！自《指向深度学习的小学中高段语文大单元教学优化策略研究》课题开展至今已两年。本课题立足深度学习理念，结合我校 “融﹒乐” 课堂开展小学中高段语文大单元教学实践研究。为了解课题实施后教师教学认知、教学设计、课堂实践、评价方式等方面发生的实际变化，为课题结题提供实证依据，特开展本次后测调查。问卷无对错之分，请结合自身真实教学情况作答，感谢您的支持与配合！
一、对单元整体教学概念及理论基础的认知变化
1.与两年前相比，您对语文大单元整体教学概念的掌握程度变化如何?
2.目前您对课题相关理论（建构主义、学习任务群、深度学习等）的理解水平是?
3.回顾两年前，您当时对课题相关理论（建构主义、学习任务群、深度学习等）的理解水平是?
4.对比两年前，您对 “深度学习（高阶思维、知识迁移、真实问题解决、思辨理解）” 的理解程度变化为?
二、大单元教学优化策略的变化
1. 与两年前相比，您提炼单元主题、叙写包含高阶思维的深度学习教学目标的能力变化?
2. 当前开展大单元教学设计，您经常采用哪些落实深度学习的实施策略?（可多选）
3. 和两年前相比，您整合单元教学内容方面发生了哪些变化?（可多选）
三、课堂活动与教学评价的变化（关注深度学习达成）
1. 对比两年前，您设计的课堂活动在落实 “融﹒乐” 理念、推动学生深度学习方面情况如何?
2. 目前大单元教学中，您常用的评价方式有哪些?（可多选）
3.相较于两年前，您在大单元教学评价设计上发生了哪些改变?（可多选）
四、教学实施成效、观念认知与现存困难变化
1. 与两年前相比，您对 “大单元教学能够促进学生深度学习，提升语文核心素养” 这一观点的认同度?
2.经过两年课题实践，您认为大单元教学对学生哪些能力培养效果更加突出?（可多选）
3.当前开展指向深度学习的语文大单元教学，您遇到的最大困难是?（单选）□ “融﹒乐” 课堂理念难以和深度学习教学有效融合
4.对比两年前，您实施大单元教学遇到的困难整体变化情况?
五、课题实施反馈、成长与推广建议
1. 总体来看，本课题研究对您开展指向深度学习的大单元教学帮助程度?
2.参加课题组织的培训、教研研讨后，您将深度学习、大单元教学理念落实课堂的情况?
3.参与课题研究以来，您获得了哪些专业成长?（可多选）
4. 您对进一步推进 “融﹒乐” 课堂理念下，落实深度学习的小学中高段语文大单元教学，有哪些建议?
5.您是否愿意继续参与深度学习、大单元教学相关后续教研活动?
6.您认为本课题成果后续推广落地，可能面临哪些阻碍?（可多选）
7. 关于本课题结题报告撰写，您还有哪些补充意见?
再次感谢您对课题研究的支持与付出！
这份问卷围绕课题成果与变化设计，希望能为结题提供有效数据支撑。若你觉得某些问题设置需调整，或想补充新内容，随时和我说。
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