2611班《大学美育》课程学生能力自评量表（期初）

同学，你好！本量表用于了解你在《大学美育》课程学习前后的能力变化，不用于成绩评定，请根据你的真实感受和实际能力，选择相应的选项，不必与他人商量，也不必刻意选择“好”的答案。
（若某项能力你在本学期之前从未接触过，请按你当前的真实水平作答：“完全不符合”即表示目前尚不具备该项能力。）
1. 你的学号最后两位（如07，15等））
2. 你的性别：
3. 我能理解中国传统艺术作品中蕴含的教化、抚慰或激励功能。
4. 我能根据不同的教育主题（如母亲节、劳动节、春节等），选择合适的艺术形式（诗歌、歌曲、绘画等）策划监区文化活动。
5. 我能为监区文化活动撰写简洁、恰当、富有感染力的串词或引导语。
6. 在组织监区文艺活动时，我能自信地在众人面前放声歌唱或朗诵，声音清晰洪亮。
7. 在表演时，我能有意识地控制自己的表情、眼神和肢体动作，与观众建立情感交流。
8. 我能说出至少两种团体音乐活动（如鼓圈、旋律聆听、声势律动）的基本原理、操作流程和适用场景。
9. 我能根据活动目标（如缓解焦虑、增强凝聚力），选择合适的音乐素材和活动形式。
10. 我能以“引导者”身份，独立带领一个小组完成一次完整的团体音乐活动，并使用恰当的引导话术。
11. 在带领活动时，我能觉察参与者的情绪状态和投入程度，并有意识地调整活动节奏或方式。
12. 活动结束后，我能进行简洁有效的总结，引导参与者分享感受，巩固活动效果。
13. 我能用手机或相机拍出画面清晰、构图规范、主体突出的工作照片，符合监狱新闻宣传的基本要求。
14. 拍摄时，我能根据场景（会议、活动、亲情帮教等）选择合适的角度、光线和拍摄时机。
15. 我能使用AI辅助工具（如即梦、豆包、千问等）设计主题明确、视觉规范的监区活动海报或宣传展板。
16. 我能与小组成员合作，完成一个1—3分钟微视频的选题策划和分镜头脚本撰写。
17. 我能参与微视频的拍摄与简单剪辑，用镜头语言讲述一个完整的教育改造小故事。
18. 我能根据一个监狱教育改造的实际场景（如新入监适应、出监教育、节日活动），综合运用至少两种艺术形式（如音乐+朗诵、摄影+设计）设计活动方案。
19. 我能在团队中发挥自身特长（策划、创作、表演、拍摄、设计等），与他人有效协作完成任务。
20. 在创作过程中遇到困难时，我能主动寻求解决方案，灵活调整创作思路。
21. 我能结合自身特长，独立或合作完成一个完整的监区文化建设作品（如微视频、海报组图、文艺节目、文化墙设计等）。
22. 在完成作品时，我能自觉考虑方案的政治安全性、内容规范性和艺术感染力，使其符合监狱工作的特殊要求。
23. 我认同“艺术是打开服刑人员心扉的钥匙”这一理念。
24. 我认为运用美育活动开展教育改造是监狱人民警察应当具备的职业能力。
25. 我愿意在未来的监狱工作中，尝试运用本学期所学的艺术形式开展教育改造活动。
26. 我认为《美育》课程对本专业学生的职业发展具有实际帮助。
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