小学数学教师对“量感”核心素养调查问卷

1. 尊敬的老师:您好！本问卷是课题研究专用，旨在了解我校小学数学“量感”教学以及跨学科实践活动实施现状，问卷匿名，数据仅用于课题研究，请结合真实教学情况如实填写，感谢您的支持！

一、基本信息

2. 您的教龄:

3年及以下4‑8年9‑15年16年以上

二、对“量感”的认知理解

3. 您目前任教年级:

一年级二年级三年级四年级五年级六年级

4. 您除数学教学外，是否兼任其他学科教学?

请选择

5. 请填写兼任的学科名称

6. 您对2022版课标中“量感”核心素养的熟悉程度:

非常熟悉，能清晰阐述内涵比较熟悉，了解基本含义略有了解，听过概念，但理解不深不了解

7. 在使用北师大版2024教材开展度量单元教学时，您对教材中“估一估、做一做”等实践活动处理方式是?

完整组织学生动手操作探究课堂简单演示，学生观察为主时间紧张，简单讲解，不组织实操直接跳过，以练习做题为主

8. 您认为量感主要包含哪些内容?（可多选）

长度、面积、体积、容积感知质量、时间等量的体验度量单位的理解与选择估测、估算能力真实情境下度量的迁移应用单位换算、计算习题训练

三、量感课堂教学现状

9. 在度量单元教学中，您课堂教学侧重点（可多选）

度量公式、单位换算等纸笔训练实物操作、体验感知量的大小引导学生开展估测活动联系生活实际理解量与其他学科结合开展实践活动

10. 您认为本校学生量感方面最突出的问题（可多选）

单位换算计算容易出错估测物体大小、质量误差大分不清容易混淆的量（周长/面积、体积/容积）会做题，但生活中不会运用度量知识动手测量操作能力弱没有明显问题

四、跨学科实践开展现状

11. 教学中，您是否围绕量感开展过跨学科实践活动（数学结合科学/劳动/美术/体育等）

经常，有固定的主题活动设计偶尔，课堂即兴开展小活动仅公开课做过，平时常规课堂很少开展从未开展

12. 您开展过量感相关的跨学科实践有哪些?（可多选）

体育课测量跳远、跑步体验千米科学课称重、排水法测物体体积劳动课测量家具、规划劳动时间美术课测量绘图、设计图案尺寸没有开展过其他:

13. 开展量感跨学科实践，您遇到的主要困难（可多选）

课时紧张，要完成北师大版教材教学任务，时间不足缺少匹配北师大版教材现成的活动方案、资源包自身跨学科教学设计能力不足，难以把握教学目标容易出现活动热闹，但量感数学目标落实不到位不同学科教师缺少协同备课、教研机制缺少量感跨学科对应的评价工具、评价量表教具、学具材料不足其他:

14. 对于量感跨学科活动，您的态度:

很有价值，愿意尝试常态化实施理念很好，但现实教学很难落地意义不大，把课本知识学好就够

五、需求与建议

15. 您希望获得哪些方面支持（可多选）

分学段、匹配北师大版教材的跨学科活动案例、资源包量感跨学科的课堂教学观摩、专题教研培训量感素养评价量表、学生任务单多学科教师集体备课的平台教具学具资源支持其他:

16. 请简单写下您对“依托跨学科实践培育小学生量感”的意见或建议:

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