基于情感教育视域的农村小学语文古诗词教学研究（后测）

尊敬的老师/亲爱的同学：您好！本问卷旨在了解古诗词教学与学习的变化情况。问卷不记名，数据仅用于课题研究，题目没有对错之分，请按真实情况作答。感谢您的支持！
第一部分：基本信息（教师卷）
1. 您的教龄
2. 您目前任教的年级
3. 您是否参与过本课题的研究活动
4. 您参与本课题研究活动的具体角色
第二部分：教学行为与模式应用
5. 您现在进行古诗词教学时，主要采用哪种方式
6. 您在古诗词教学中，是否会系统设计情感教育环节
7. 您现在备古诗词课时，通常会做哪些设计
8. 一核·双境·六韵模式中，您最常用的环节是
9. 您是否使用过《客韵诗心 童传千年》古诗词学习补充材料辅助教学
第三部分：教学效果自评
10. 实施情感教学模式后，您觉得学生以下方面有何变化
  • 明显下降
  • 略有下降
  • 没有变化
  • 略有提升
  • 明显提升
对古诗词的学习兴趣
对诗词情感内涵的理解能力
背诵效率
课堂参与度（主动发言、讨论、表演等）
第四部分：专业成长与成果应用
11. 通过本课题研究，您自身的专业能力提升体现在哪些方面
12. 您认为情感教育视域的古诗词教学对农村学生最大的价值是
13. 课题结束后，您是否愿意继续沿用情感教学模式
14. 您对课题成果的推广应用有何建议
第五部分：开放题
15. 请简要描述一个您印象最深的情感教学成功案例（学生变化、课堂瞬间等）
16. 您对一核·双境·六韵模式的改进建议或实施困难是
第一部分：基本信息（学生卷）
17. 你的年级
18. 你的性别
第二部分：学习兴趣与态度
19. 你喜欢上古诗词课吗
20. 你觉得古诗词学习枯燥吗
21. 现在上古诗词课时，你最期待哪个环节
22. 课后你会主动读古诗词吗
第三部分：情感理解与文化体验
23. 你能理解古诗词中表达的情感（如思乡、友情、爱国、母爱等）吗
24. 学习一首古诗时，你通常会怎么做
25. 你参加过以下哪些古诗词活动
26. 用客家话诵读或吟唱古诗，你觉得怎么样
27. 通过学习古诗词和客家话吟唱，你对客家文化或方言的兴趣有变化吗
第四部分：学习效果自评
28. 你觉得现在背诵古诗词容易吗
29. 你能自己写一首简单的诗或改编古诗吗
30. 学习古诗词后，你有没有感动过或产生共鸣
31. 你会把学到的古诗分享给家人吗
32. 你觉得古诗词对你最大的帮助是什么
第五部分：开放题
33. 你最喜欢的一首古诗是什么？为什么？
34. 你希望以后的古诗词课可以多做些什么活动？
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