幼儿在种植活动中科学探究能力的培养基本情况

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1. 经过这段时间的种植活动，您认为孩子在科学探究能力上的变化如何？

进步非常明显，能主动探究有一定进步，比以前更爱观察变化不明显

2. 孩子现在观察植物时，最常表现出哪种行为？

能持续跟踪观察一株植物，发现细微变化会对比两株植物的不同（如高矮、叶子多少）只看一眼新鲜的地方，兴趣短暂

3. 孩子看到植物变化时提出的问题，现在更接近哪种类型？

会问"为什么"类问题（如为什么叶子黄了）会问"怎么办"类问题（如蔫了怎么办）只会简单描述"开花了/长草了"

4. 孩子在种植操作（播种、浇水、松土、间苗等）中，现在的表现是？

能独立完成，并知道为什么要这样做能独立完成，但不太清楚原因需要大人提醒或帮忙才能完成

5. 孩子是否会尝试用自己的办法验证猜想（如猜一猜哪棵先发芽、量一量长多高）？

经常主动尝试偶尔会模仿老师或家长的方法经引导后愿意试一试

6. 孩子记录植物生长的方式，现在更接近哪种？

能有目的地画下变化（如今天画了新芽）能主动用图画、符号讲述生长故事仍需大人提醒才会记录

7. 在家中，孩子是否会把幼儿园种植的经验迁移过来（如主动给家里的植物浇水、拔草）

经常主动照料家里的植物偶尔想起来才照料只在大人要求下参与

8. 您认为这段时间种植活动对孩子哪方面提升最明显？

观察与发现能力提问与思考能力动手操作与责任意识

9. 您在家陪伴孩子种植时，通常的做法是？

鼓励孩子自己猜、自己试，必要时才帮忙直接告诉孩子该怎么做让孩子随意玩，不太介入

10. 对于后续种植探究活动，您最希望幼儿园怎么做？

提供更多可探究的种植内容（如对比种植、小实验）多教家长一些引导提问的方法增加家园联动的种植任务

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