梁丰双语实验学校小学部 10 月家长沙龙前期调查问卷

【沙龙主题】有效陪伴，赋能孩子双语成长

【面向对象】幼儿园大班、小学一年级、小学二年级家长

【分享人背景】二年级妈妈，孩子已通过 KET 考试，阅读识字量大，一年级开始开展小古文浸润学习

问卷说明：本次问卷旨在收集大班‑二年级家长在家庭学习陪伴中的真实困惑与学习需求，帮助分享家长精准调整分享侧重点、聚焦实操内容，让沙龙分享更贴合各位家庭的实际情况。

1. 孩子姓名：

孩子性别：

男女

您孩子目前就读：

幼儿园大班一年级二年级

日常主要陪伴孩子学习的人

妈妈爸爸父母共同陪伴祖辈（爷爷奶奶 / 外公外婆）其他

目前孩子识字情况

识字量较少具备一定识字量，可以自主阅读简单绘本识字量较好，可以独立阅读短篇故事识字量充足，能够阅读篇幅较长读物

家庭开展亲子阅读频率

几乎不开展每周 1‑2 次每周 3‑4 次几乎每天坚持

您是否尝试过国学 / 小古文启蒙

没有接触过，不知道如何入手陪伴偶尔读一点，没有固定陪伴计划有固定时间陪伴朗读，做语感熏陶已经陪伴孩子要求背诵、默写

8. 在语文学习陪伴方面，您最大的困惑

不知道如何科学陪伴识字，不想死记硬背生字陪伴阅读时，孩子不爱阅读、坐不住不清楚低龄阶段要不要陪伴接触小古文、国学，该怎么入手亲子共读陪伴效率低，孩子注意力差担心陪伴时超前学习，把握不好学习尺度没有困惑其他

9. 家庭英语陪伴输入情况

几乎没有家庭英语陪伴，完全依靠学校课堂偶尔陪孩子听英文音频、读绘本，没有固定时间可以做到每日陪伴磨耳朵输入，坚持听读已经可以陪伴孩子进行英文自主阅读、简单口语输出

10. 您对 KET 这类英语等级考试的态度

完全不了解有所了解，但现阶段不考虑有计划未来尝试，不清楚家庭如何规划陪伴已经在陪伴孩子做相关准备

11. 英语学习家庭陪伴，您遇到哪些难题

不知道怎么有效陪伴做好 “磨耳朵”，单纯放音频是否就算学习陪伴过程中孩子不愿意开口说英语不知道如何陪伴挑选绘本、音频资源纠结要不要低龄陪伴孩子备考等级考试，怕压力太大不知道如何平衡学校学习与家庭英语启蒙陪伴没有困惑其他

12. 您觉得自己家庭学习陪伴现状

陪伴学习时间充足，但孩子容易分心，陪伴效率不高工作忙碌，能够用来陪伴学习的时间比较有限陪伴孩子学习时容易急躁，忍不住批评催促孩子比较稳定，能够做到高质量专注陪伴学习

13. 低龄阶段，在孩子学习陪伴上您最希望解决的问题

如何做到真正有效陪伴，避免人在心不在的假性陪伴陪伴学习中怎样保护孩子学习兴趣，做到不鸡娃也不躺平陪伴时如何帮孩子平衡学习、玩耍、运动的时间陪伴学习怎样把握超前学习的度，避免和别人攀比幼小衔接阶段，家庭如何做好学习陪伴过渡家校配合，家庭学习陪伴如何和学校教学协同其他

14. 您是否有意向参加本次 10 月家长沙龙

确定参加无法到场，希望可以获取沙龙分享资料

15. 本次以 “家长如何有效陪伴学习” 为主题的沙龙，您最想听到哪些内容？

家长如何在日常生活中陪伴孩子轻松积累识字量？孩子不爱阅读，坐不住，亲子共读怎么开展？家长如何科学陪伴孩子每日英语磨耳朵，家庭实操经验一升二家庭陪伴备考 KET 的真实规划与避坑指南什么是 “假性陪伴”，怎么避免人在心不在？大班家长如何做好孩子向小学过渡的学习陪伴准备家庭学习如何配合学校教学节奏，不脱节也不过度超前？希望多留现场互动答疑时间其他您想提问的问题：

16. 其他想对学校以及分享家长说的建议或者疑问：

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