基于项目式学习的小初衔接思辨性阅读教学实践研究调查问卷（初中教师版）

尊敬的老师，您好！本问卷旨在了解初中起始年级思辨性阅读教学及小初衔接的现状，为相关研究提供依据。问卷采用匿名形式，答案没有对错，您的真实回答对我们非常重要。感谢您的支持与配合！

1. 您在七年级阅读教学中，对思辨性阅读的关注程度如何？

基本不关注，以文言积累和内容理解为主偶尔涉及，随课文内容自然渗透比较关注，有计划地培养分析评价能力非常重视，有系统的思辨阅读训练

2. 您感觉刚升入初中的学生，在思辨性阅读方面最突出的问题是？

阅读理解能力薄弱，读不懂文本只会找答案，不会分析和思考能理解内容，但不会评价和质疑缺乏逻辑思维，表达没有条理

3. 您在教学中最常采用的思辨性阅读教学方式是？

教师讲解分析思路设计问题链引导思考组织课堂讨论和辩论专题探究或项目式学习

4. 对于“项目式学习”在语文阅读教学中的应用，您的情况是？

不太了解，没尝试过了解一些，但没实践过偶尔尝试，效果一般经常使用，有一定经验

5. 您认为七年级开展项目式阅读学习最大的困难是？

教学任务重，课时紧张学生基础参差不齐，难组织教师缺乏系统的设计方法缺少高质量的案例和资源

6. 关于小初语文阅读衔接，您的感受是？

小学基础不扎实，衔接困难很大学生适应能力还行，不需要特别衔接思维层面的衔接明显不足，需要加强有系统的衔接教学安排

7. 您认为小学高段与初中阅读教学最主要的落差在哪里？

知识容量和难度的落差从“被动接受”到“主动思考”的落差从“理解内容”到“分析评价”的思维落差教学方式和学习方式的落差

8. 您觉得小学阶段最应该为初中思辨性阅读做什么准备？

打好字词和阅读理解基础培养阅读兴趣和阅读习惯培养提问意识和质疑精神初步学会“观点证据”的论证方式

9. 如果有一套“项目式学习衔接方案”（含教学设计、支架工具、评价量规），您的态度是？

不感兴趣，传统教学方式更有效有点兴趣，但担心影响考试成绩愿意尝试，希望有可操作的案例非常期待，会积极学习和应用

10. 对于小初思辨性阅读衔接研究，您认为最需要突破的是什么？

开发系统的衔接课程资源探索有效的教学方法和模式建立跨学段的教研协作机制研制科学的评价工具和标准

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