核心素养导向下小学高段语文情境化试题教师调查问卷
尊敬的老师:
您好！感谢您参与本次问卷调查。本问卷旨在了解小学高段语文教师对情境化试题的认识与态度，以及在试题使用、教学评价、阅卷和命题等方面的实际经验。本问卷采用匿名方式，所得数据仅用于学术研究，不涉及对个人教学工作的评价。请您结合自身的教学、阅卷、试题使用或命题经验如实填写。感谢您的支持与配合！
第一部分 基本信息
1. 您目前任教的地区是?
A. 广州
B. 深圳
C. 其他地区
2. 您的教龄是?
A. 1—5年
B. 6—10年
C. 11—20年
D. 20年以上
3. 您目前主要任教的年级是?
A. 五年级
B. 六年级
C. 五、六年级均任教
D. 其他年级
4. 您参与小学语文试卷命题、审题、阅卷或试题分析工作的情况是?
A. 经常参与，并承担主要命题或审题工作
B. 偶尔参与命题或审题工作
C. 主要参与阅卷、试题讲评或质量分析，较少参与命题
D. 基本未参与以上工作
第二部分 教师对情境化试题的认识与态度
5. 《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出:“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。”您对这一要求的了解程度如何?
A. 完全不了解
B. 比较不了解
C. 一般了解
D. 比较了解
E. 非常了解
6. 《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的命题情境包括哪三类?
A. 日常生活情境、文学体验情境、跨学科学习情境
B. 校园生活情境、家庭生活情境、社会生活情境
C. 课堂学习情境、生活实践情境、综合活动情境
D. 文学阅读情境、语言运用情境、综合实践情境
7. 以下哪一项更符合您对语文情境化试题的理解?
A. 在原有试题前增加生活背景介绍，使题目内容更加贴近学生生活
B. 依托具体的语言材料和生活、文学、跨学科情境设置任务，引导学生运用语文知识和方法完成相应的语言实践活动
C. 在试题中增加材料数量、组合多种材料或设置多个小问题，使试题考查的内容更加丰富
D. 在阅读、表达等试题中增加开放性问题，使学生能够从不同角度作答
以下第8—22题，请根据您的看法判断认同程度。
8. 我认为，情境化试题是小学高段语文纸笔测评落实素养导向评价的一种重要方式。
非常不认同
1
2
3
4
5
非常认同
9. 我认为，题目应提供理解任务所需的背景信息，并明确作答对象、目的和要求，使学生能够理解自己需要完成的任务。
非常不认同
1
2
3
4
5
非常认同
10. 我认为，选择试题的背景和材料时，应考虑学生的年龄特点、认知水平和已有经验，同时体现语文学科特点。
非常不认同
1
2
3
4
5
非常认同
11. 我认为，即使题目涉及学生较少接触的生活、社会或文化内容，只要提供了完成任务所需要的必要信息，仍可以用于小学语文测评。
非常不认同
1
2
3
4
5
非常认同
12. 我接触到的小学高段语文试题中，情境选材除校园、家庭生活外，也涉及公共交通、城市建设、科技发展、社会参与、中华优秀传统文化和地域文化等内容。
非常不认同
1
2
3
4
5
非常认同
13. 我接触到的小学高段语文纸笔试题中，除文字材料外，也会通过图片、表格、图表、地图等形式呈现信息。
非常不认同
1
2
3
4
5
非常认同
14. 我认为，题目提供的材料篇幅和信息量应与学生的阅读理解能力相适应，避免无关信息增加阅读负担。
非常不认同
1
2
3
4
5
非常认同
15. 与单一的连续文字材料相比，多材料、非连续性文本以及表格、图表、地图等材料，通常对学生提取、整合、比较和推断信息提出了更高要求。
非常不认同
1
2
3
4
5
非常认同
16. 我认为，在需要学生完成具体任务的题目中，相关材料和提示语应清楚交代任务的对象、目的和要求。
非常不认同
1
2
3
4
5
非常认同
17. 我认为，题目中设置的人物身份、表达对象、表达目的或任务条件，应与学生需要完成的任务有实质联系。
非常不认同
1
2
3
4
5
非常认同
18. 我认为，开放性、综合性任务通常要求学生根据具体要求自主组织语言、形成观点、说明理由或进行有个性的表达。
非常不认同
1
2
3
4
5
非常认同
19. 我认为，围绕同一主题串联积累、阅读、表达、梳理与探究等语文实践活动，有助于增强相关试题的联系与综合性。
非常不认同
1
2
3
4
5
非常认同
20. 我接触到的小学高段语文试题中，日常生活情境较为常见，常涉及校园生活、家庭生活、社会交往或公共生活中的语言实践。
非常不认同
1
2
3
4
5
非常认同
21. 我认为，文学阅读类试题结合中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，有助于学生理解作品内容及其文化内涵。
非常不认同
1
2
3
4
5
非常认同
22. 我认为，跨学科学习情境可以要求学生综合运用其他学科的相关知识和方法解决问题，同时仍应落实语文学科的考查要求。
非常不认同
1
2
3
4
5
6
7
8
[段落说明]
23. 您在以下教学、作业和评价活动中使用情境化试题的频率如何?
每次或几乎每次
经常
偶尔
很少
从不
日常练习、作业布置
单元检测
阶段性测试
专项阅读、习作等测评
24. 您在日常作业、单元评价或其他学习评价中使用的试题，通常主要来源于哪些方面?
A. 学校、年级组或备课组统一提供的试题
B. 区域教研部门或教师共享的试题资源
C. 教辅、网络等现成试题资源
D. 在现有试题基础上进行筛选、组合或改编
E. 自主设计的试题
F. 其他（请注明）
以下第25—30题，请结合您近一年的实际情况判断符合程度。
25. 我会主动关注并学习区域期末试卷、优秀教辅中的情境化试题案例。
非常不符合
1
2
3
4
5
非常符合
26. 在选择或调整试题时，我会考虑学生的年龄特点、认知水平和已有知识经验。
非常不符合
1
2
3
4
5
非常符合
27. 在设计或改编题目时，我会关注题目是否对应本单元的语文要素或本学段的学习要求，并据此考虑材料和任务的安排。
非常不符合
1
2
3
4
5
非常符合
28. 面对素养导向的命题要求，我会在课堂教学或作业中安排任务驱动、实践性较强的语文学习活动。
非常不符合
1
2
3
4
5
非常符合
29. 在讲评情境化试题时，我会分析学生如何理解题意、整合信息、运用知识和方法、组织表达，并据此调整后续课堂练习或学习任务。
非常不符合
1
2
3
4
5
非常符合
30. 在日常教学或作业中，我会安排学生围绕相同或相近的语文学习内容完成不同材料、不同要求的任务，以观察其能否灵活运用所学知识和方法。
非常不符合
1
2
3
4
5
6
7
8
[段落说明]
31. 在情境化试题的选择、设计、使用、阅卷或讲评过程中，以下哪些方面会给您带来困难?请分别判断困难程度。
几乎没有困难
困难较小
一般
比较困难
非常困难
依据单元语文要素和学段学习要求筛选、改编试题，使题目内容与任务要求相契合
围绕单元主题组织相互联系的多个任务，并兼顾基础性与拓展性
判断题目中的背景和材料是否适合学生的认知水平与已有经验，并为较陌生的内容提供必要信息支持
把握材料的篇幅和信息量，减少与任务联系不大的信息
为开放性、综合性任务制定清晰、可操作的评价标准，并根据学生的实际作答进行合理评价
指导学生根据材料和任务要求整合信息、选择适当的知识与方法并组织表达，同时避免机械套用固定答题步骤
32. 结合您的教学、命题、阅卷或试题使用经验，您认为小学高段语文情境化试题在实际应用中还可以从哪些方面进一步完善?请简要说明。
问卷结束
再次感谢您的认真作答与支持！
关闭
更多问卷
复制此问卷