Dealing with errors
1. 1. 您目前的年级:
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D. 大四
E. 已毕业
2. 2. 您的见习/实习经历:
A. 尚无任何经历
B. 有见习经历(听课观察)
C. 有实习经历(已实际授课)
D. 见习+实习均有
3. 3. 您是否在微格教学/模拟课堂中练习过纠错?
A. 经常练习
B. 偶尔练习
C. 很少练习
D. 从未练习
4. 4. 学生在口语回答中说:"He go to school by bus every day." 您会:
A. 立即说"应该是goes",纠正语法
B. 用正确形式重复一遍:"He goes to school by bus, yes."
C. 问学生:"He...? 动词应该怎么变?"
D. 不打断,继续听后面的内容
E. 记录下来,课后单独提醒
5. 5. 小组讨论时,一位学生频繁把"th"发成"s",但讨论很热烈。您会:
A. 当场纠正发音
B. 等讨论结束后统一提醒
C. 不纠正,保护表达积极性
D. 课后单独辅导
E. 看情况决定
6. 6. 学生作文中出现了大量时态错误,您批改时会:
A. 把所有时态错误都标出来
B. 只标出典型错误,让学生自己找规律
C. 在批语中总结时态问题,不逐一标注
D. 让学生互改,同伴发现错误
E. 面批时逐一讲解
7. 7. 一位平时内向的学生回答问题出错后脸红了,您会:
A. 温和地说"没关系,再想想"
B. 直接给出正确答案,让他坐下
C. 引导他一步步自己改正
D. 让其他同学帮忙回答
E. 课后找他谈心
8. 8. 公开课上,学生把"I have went"说成了"I have went",听课老师都在场。您会:
A. 当场纠正,展示教学效果
B. 用Recast方式自然带过
C. 忽略,继续推进教学流程
D. 课后单独纠正
E. 看学生反应决定
9. 9. 以下纠错方式,您在实际教学(或模拟教学)中最常用的是:(可多选)
A. 直接说出正确答案
B. 用正确形式重复学生的话(Recast)
C. 提示学生自己发现错误
D. 让其他同学帮忙纠正
E. 板书典型错误,全班一起改
F. 课后个别纠正
G. 只标注不改正,让学生自己改
10. 10. 您觉得哪种纠错方式对中学生最有效?
A. 直接纠正
B. 引导自我纠正
C. 同伴纠正
D. 课后个别纠正
E. 书面批改时纠正
11. 11. 您(在见习/实习/模拟教学中)遇到的最大纠错困难是:(可多选)
A. 不知道该不该纠——怕打击学生信心
B. 不知道什么时候纠——打断还是等说完
C. 不知道怎么纠——方法单一,只会直接说答案
D. 纠了没用——学生还是反复错
E. 时间不够——课堂节奏紧,来不及纠
F. 学生反应大——纠错后情绪低落
G. 自己没有经验,容易紧张
H. 尚无相关经历
12. 12. 您是否遇到过以下情况?(可多选)
A. 纠错后学生不敢再举手
B. 纠错后学生表现出不耐烦
C. 同一错误反复出现,不知如何根治
D. 不确定自己的纠正是否准确
E. 学生质疑我的纠正
F. 以上均未遇到
13. 13. 您觉得自己目前最需要提升的是:(可多选)
A. 判断"哪些错该纠、哪些不用纠"
B. 选择恰当的纠错时机
C. 掌握多样化的纠错方法
D. 纠错时不伤害学生情感
E. 让纠错更高效,不拖慢课堂
F. 用理论指导纠错实践
14. 14. 您是否接受过"课堂纠错"方面的专门指导?
A. 有,系统学习过
B. 有,但只是零散提及
C. 仅自己看书/查资料了解
D. 完全没有
15. 15. 您希望师范课程中增加哪些纠错相关内容?(可多选)
A. 真实课堂纠错案例分析
B. 纠错技巧的实操训练
C. 纠错与情感因素的平衡
D. 不同课型的纠错策略
E. 微格教学中的纠错演练
F. 中学课堂观摩+评课
16. 16. 请回忆一次您(在见习/实习/模拟教学中)处理学生错误的经历,简要描述当时的情况、您的做法和结果。
17. 17. 如果您明天就要走上讲台,面对学生出错,您最担心什么?
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