语文核心素养下小学语言经验积累路径研究（教师版）

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1. 您任教的学校是？

夹江二小界牌小学新场小学青州小学

2. 您任教的年级是？

1-2年级3-4年级5-6年级

3. 您的教龄是？

3年以内3-10年10年以上

4. 您对新课标中“语言文字积累与梳理”学习任务群的核心要求（如积累语言材料、积累语言经验、形成良好语感等）了解程度如何？

非常清晰，能清楚说明其内涵与教学落实方式基本了解，但具体落实方式尚不明确完全不了解

5. 您认为“语言经验积累”与传统的“好词好句积累”之间是什么关系？

内涵更丰富，不仅积累语言材料，还包括语感、语理和运用经验基本是一回事有区别，但我说不太清楚具体区别没有思考过这个问题

6. 您在备课时，是否会有意识的设计学生语言经验积累的教学环节？

每课都会系统设计经常设计，但不够系统偶尔设计很少专门设计

7. 您平时组织学生进行语言经验积累的主要方式有哪些？

带领学生朗读、品味课文中的优美语句引导学生关注课文的表达方法和语言规律，并进行说话训练设计仿写、续写、改写、小练笔等读写结合练习组织学生进行分类整理，并在真实情境中运用开展朗诵、故事会、辩论赛等综合性的语文实践活动其他（请注明）：

8. 您当前主要通过哪些方式评价学生的语言积累情况？

默写、听写检查检查摘抄本、积累本课堂口头表达与发言观察作文与习作中的语言表现很少专门进行评价

9. 您在开展语言经验积累教学中遇到的主要困惑有哪些？

缺少系统的教学方法、评价方法和配套教学资源学生只会死记硬背，不会灵活运用到说话和作文中家长配合度不够，家庭不重视阅读与语言积累课业紧张，课堂上没有足够时间开展积累活动其他（请注明）：

10. 关于小学生语言经验积累，您还有哪些经验或建议想分享？

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