“家乡水・化学美” 赛里木湖水质探究初中化学跨学科实践的学生前期调查问卷
基本信息
1. 选择题
1.你所在的学校
A.博乐市第六中学
E.温泉县初级中学
2. 你的性别
A.男生
B.女生
3.
你是否了解赛里木湖？（）
（单选）
A.非常了解，知道湖水部分化学、水文特点
B.听说过，去过，但不清楚水质相关特点
C.听过名字，没有深入了解
D.完全不了解
4. 你认为赛里木湖湖水酸碱性大致为（）
A. 酸性
B. 中性
C. 弱碱性
D. 不清楚
5. 下列哪些属于水质检测的指标？（可多选）（）
A.酸碱度
B. 溶解氧
C. 水的颜色
D. 溶解性总固体
E. 浑浊度（浊度）
F. 都不知道
6. 在以往课堂学习中，化学课上有没有学习、探究过博州本地河湖水资源相关内容？（）
A. 多次学习过
B. 简单提过一点
C. 几乎没有接触过
D. 完全没有
7. 你对 “水质检测” 这个实验主题的感兴趣程度（）
A. 非常感兴趣
B. 比较感兴趣
C. 一般
D. 不太感兴趣
E. 完全不感兴趣
8. 你希望化学课堂上使用赛里木湖真实湖水开展实验探究吗？（）
A. 非常希望
B. 希望
C. 无所谓
D. 不希望
E. 完全不希望
9. 做水质检测实验时，你使用过 pH 试纸这类传统检测手段吗？（）
A. 多次动手操作
B. 课堂看过演示，自己很少动手
C. 只在课本上见过文字图片
D. 完全没有接触
10. 你对数字化传感器（电子仪器快速测 pH、溶解氧等水质数据）的了解程度（）
A. 亲自操作使用过
B. 见过老师演示
C. 听过名字，没见过
D. 完全不知道
11. 你觉得 pH 试纸检测水质的缺点是什么？（可多选）（）
A. 数据不够精准，只能粗略判断
B. 无法连续观察水质变化
C. 操作步骤繁琐
D. 没有明显缺点
E. 不清楚
12. 当拿到一份真实湖水水样，让你自主开展水质探究，你的状态是（）
A. 可以独立设计方案，完成完整探究
B. 需要老师提示，才能设计部分实验步骤
C. 知道简单操作，但不会完整探究流程
D. 不知道从哪里入手，无从开展
13. 你理解的跨学科实践学习是（）
A. 只用化学课本知识做题
B. 结合化学，同时用到地理、生物等多学科知识解决真实问题
C. 多做化学实验就叫跨学科
D. 不清楚什么是跨学科实践
14. 开展探究实验活动时，你更倾向（）
A. 自己小组设计实验方案，动手探究得出结论
B. 按照课本、老师给出的步骤完成实验即可
C. 看老师演示，不需要自己动手
D. 只听讲解，不做实验
15. 小组合作完成探究任务时，你通常（）
A. 主动思考，积极参与讨论、动手操作
B. 可以完成分配给自己的任务，较少主动发言
C. 基本跟随组员，很少动手思考
D. 不愿参与小组合作
16. 如果课堂开展 “自制净水器” 实践活动，你认为评价净水器好坏，依据可以是（可多选）（）
A. 过滤后水变清澈的程度
B. 过滤之后水质检测的数据
C. 装置外观是否好看
D. 制作材料是否有创意
E. 不知道怎么评价
17. 面对探究活动，你是否习惯收集实验数据，根据数据分析得出结论（）
A. 经常这样做
B. 偶尔会
C. 很少
D. 几乎不会
18. 你认为学习化学知识，对保护赛里木湖这类家乡湖泊有帮助吗？（）
A. 帮助很大，可以用化学方法分析、保护水环境
B. 有一点帮助，但联系不大
C. 几乎没有帮助
D. 完全没关系
19. 经过水质探究实践学习，你认为可以提升哪些方面？（可多选）（）
A. 化学课本知识掌握
B. 动手实验操作能力
C. 数据分析思考能力
D. 爱护家乡水资源的环保意识
E. 提升化学学习兴趣
F. 感觉没有收获
20. 你对于化学跨学科实践活动有哪些顾虑？（可多选）（）
A. 占用课堂时间，担心影响课本知识学习
B. 实验操作难度大，自己做不好
C. 小组合作容易分工混乱
D. 实验器材不足，难以开展
E. 没有顾虑，很期待开展此类活动
21. 对于 “家乡水・化学美” 赛里木湖水质探究实践课堂，你有什么期待或者建议？（开放题）
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