“基于潮汕历史文化景点的高中文言文校本选修课程开发研究”问卷调查

本课题旨在依托潮汕历史文化景点的文献资料，开发高中文言文校本选修课程，进而助力高中生夯实文言基础、提升文言素养。
课程大致计划:学情调查——编排校本教材——拟定教学计划（两周一次）——实施教学——动态调整——成果验证
现针对高一学生开展学情调查。感谢大家支持和参与！
学号（如10101）:
1.你学习文言文的兴趣如何?
2.你对高考文言文（如内容选材、题型等）的了解程度如何?
3.你对文言语法知识（如词类活用、文言句式等）的了解程度如何?
4.你对文言文学习方法的了解如何?
5.你主要通过什么方法提升文言阅读能力?
6.你认为，阻碍文言文学习的因素有哪些?
7.你是否有兴趣了解潮汕历史文化景点（如文光塔、潮阳东山、灵山寺等等）背后的相关史事?
8.你对潮汕历史文化景点的了解程度如何?
9.你对与潮汕历史文化景点相关的什么文献资料最感兴趣?
10.你对什么类型的潮汕历史文化景点文言文本最感兴趣?
11.你希望“基于潮汕历史文化景点的高中文言文校本选修课程”选用的潮汕文言文本，难度如何?
12.你希望在“基于潮汕历史文化景点的高中文言文校本选修课程”上掌握什么知识?
13.以下是“基于潮汕历史文化景点的高中文言文校本选修课程”拟实施的教学活动，你对哪些活动感兴趣?
14.你希望“基于潮汕历史文化景点的高中文言文校本选修课程”这门课程采用怎样的教学方法?
15.你希望“基于潮汕历史文化景点的高中文言文校本选修课程”这门课程采用怎样的评价方式?
以下是“基于潮汕历史文化景点的高中文言文校本选修课程”的课前小测验，旨在简要检测学生对文言语法知识和潮汕本地文化的掌握程度。请在不依据网络或AI的情况下，独立完成。

学号（如10101）
1.下列选项与四字短语“令人不解”的“解”意义相同的是（）
2.下列选项与《小石潭记》“凄神寒骨”的“凄”“寒”用法相同的是（）
3.下列短语与“魂悸魄动”构词方式最为接近的一项是（）
4.下列括号内词语意义和用法相同的一项是（）
5.下列选项与成语“青出于蓝，而胜于蓝”句式相同的是（）
6.潮州“鳄渡秋风”亭有一对联，其中写“鳄鱼徙去，江河自此澄清”，这提及哪位名人驱鳄的功绩。（）
7.清人郑昌时游历海门莲花峰后，曾写诗《吊文信国》。标题的“文信国”指哪位历史名人。（）
8.韩愈在灵山寺与哪位和尚留衣作别。后人据此修建“留衣亭”，以纪念这段情谊。（）
9.“千秋文笔振金石，百丈光芒贯斗牛‌”是潮阳知县唐文藻题笔于何处的对联。（）
10.双忠祠“国士无双双国士，忠臣不二二忠臣‌”是指哪两位历史人物。（）
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