“大思政课”背景下师范生对基础教育“课程思政”的认知、态度与践行意愿调查——以内蒙古师范大学为例
第一部分：基本信息（单选）
1. 你的性别？
A. 男
B. 女
2. 你的年级？
A. 大一/大二
B. 大三/大四
C. 研究生及以上
3. 你的专业类别？
A. 文科（如语文、英语、历史等）
B. 理科（如数学、物理、化学等）
C. 工科
D. 艺体类
E. 其他（请注明）
第二部分：认知与态度（单选）
4. 你对“课程思政”这一概念的了解程度？
A. 非常了解（清楚其内涵和实施路径）
B. 比较了解（听说过，大致知道是什么）
C. 一般
D. 不太了解
E. 完全不了解
5. 你认为在基础教育阶段开展“课程思政”是否有必要？
A. 非常必要
B. 比较必要
C. 中立
D. 不太必要
E. 完全没必要
6. 你认为“大思政课”与“课程思政”的关系是？
A. 相互包含，相互促进
B. 完全等同，是同一个概念
C. 各有侧重，关系不大
D. 不清楚
7. 你平时在专业课学习中，关注任课老师融入思政元素的程度吗？
A. 非常关注
B. 偶尔关注
C. 从不关注
8. 你认为师范生未来在教学中融入思政元素的能力重要吗？
A. 非常重要
B. 比较重要
C. 一般
D. 不重要
9. 你是否有信心在未来的教学中，将思政元素自然地融入你的学科课程？
A. 很有信心
B. 比较有信心
C. 没信心，不知道怎么融入
D. 完全没想过
第三部分：实践与困惑（包含单选与多选）
10. 【多选】你主要通过什么渠道了解“课程思政”和“大思政课”？
A. 学校开设的相关课程
B. 讲座或专项培训
C. 网络新闻/自媒体
D. 导师或同学之间的交流
E. 从未了解过
11. 【多选】你认为目前师范生开展“课程思政”面临的主要困难是？
A. 思政元素挖掘困难，找不到切入点
B. 融入方式生硬，容易变成说教
C. 缺乏优秀的教学案例供参考
D. 自身思政理论素养不足
E. 应对升学/考试压力，没有时间和精力
F. 其他（请注明）
12. 你是否有过将思政元素融入教学设计（如写教案、做微课）的实践经历？
A. 经常有
B. 偶尔有
C. 从未有过
13. 你是否愿意在接下来的教育实习中，主动尝试设计一节融入思政元素的课？
A. 非常愿意
B. 比较愿意
C. 无所谓，看学校安排
D. 不愿意，增加负担
14. 【多选】结合你的专业，你认为未来在教学中融入思政元素，最需要提升自己哪方面的能力？
A. 思政理论素养（对政策、理论的理解）
B. 教学设计能力（如何巧妙融合）
C. 案例挖掘能力（从学科知识中找思政点）
D. 课堂实施与应变能力
E. 评价与反思能力
F. 其他（请注明）
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