《细胞生物学》学情诊断与数智化教学应用效果调查问卷
亲爱的同学:本调查旨在了解您学习《细胞生物学》时遇到的实际困难、数字化和AI教学资源的使用体验、学习收获及课程满意度,用于课程改进与教学研究。没有标准答案,请根据自己真实经历填写。调查遵循自愿原则,者采用匿名设置;结果主要用于汇总统计,不用于个人课程成绩。预计填写时间10分钟以内。已结课学生回顾修课当时经历;在修学生按目前课程进度评价。没有使用的功能请如实选择未使用,不要评价其使用效果。
感谢您为《细胞生物学》课程教学改进提供真实意见!
湖北师范大学生命科学学院《细胞生物学》课程组
A模块|课程修读背景
1. 您所在年级
2022级
2023级
2024级
其他/记不清
2. 目前课程修读状态(选择“尚未修读”结束问卷)
已修完课程
正在修读
尚未修读
3. 雨课堂智慧教学平台的使用频率(单选题)
从未使用
极少使用(1—2次)
偶尔使用
每周使用
几乎每次课使用
4. 课程外生成式AI工具(如ChatGPT、豆包、DeepSeek等)辅助学习频率(单选题)
从未使用
极少使用
偶尔使用
经常使用
几乎每天使用
B模块|学情诊断。请评价学习《细胞生物学》时真实遇到的困难;不要求回忆AI教学改革实施以前的原始困难。
5. 学习《细胞生物学》过程中,您遇到的主要困难有哪些?
知识点多,难以梳理形成系统知识结构
细胞结构、功能与动态调控机制之间联系难以理解
分子机制抽象,难以理解细胞动态过程
不同章节之间知识联系不易建立
面对新的生命科学问题,难以迁移应用已有知识
老师提供的习题中的原始科研图片、实验数据和论文图表分析困难
证据推理或实验设计类问题完成困难
学习任务或时间管理困难
未遇到明显困难
其他(请填写)
6. 请对以下认知理解方面的学习经历作出评价
完全没有困难
困难较小
一般
困难较大
困难非常大
梳理数量较多的细胞生物学知识点
理解蛋白质分选、信号转导等动态分子机制
联系细胞结构、功能与调控过程进行解释
建立细胞膜、细胞器、信号转导和细胞周期等章节之间的联系
7. 请对以下知识应用与科学探究方面的学习经历作出评价
完全没有困难
困难较小
一般
困难较大
困难非常大
利用已学知识解释新情境中的生命现象
阅读和分析原始科研图表、显微图像及实验数据
围绕实验结果形成基于证据的因果解释
提出可检验假设并设计细胞生物学实验
8. 请对以下科学素养与自主调节方面的学习经历作出评价
完全没有困难
困难较小
一般
困难较大
困难非常大
区分实验事实、科学解释和待验证推测
在小组中表达论点、回应质疑并协作
根据作业、测验及教师反馈反思并调整策略
联系科学发现与求实精神、生命伦理或社会责任
C模块|改革举措使用及感知效果。部分功能可能在您当年修课时尚未开放;请严格区分“当时未开放”“不清楚是否提供”“知道但未用”和“实际用过”。
9. 请评价您对以下改革举措的实际接触与使用频率
当时尚未开放
不清楚是否提供
知道有但未使用
使用1—2次
偶尔使用
经常使用
记不清
雨课堂课前学习、课堂互动与即时测验
课程知识图谱(知识点及其关联)
课程问题图谱(围绕问题组织学习)
能力图谱、素质图谱及学习成长画像
动态可视化资源、知识整合数字人视频
案例探究与课堂讨论
课程智能体(细胞探秘者、教学百宝箱等)
平台学习分析、智能诊断及个性化反馈
原始科研图表解读与跨章节迁移任务
10. 请评价以下改革举措实际使用后对您的帮助程度
完全没有帮助
帮助较小
一般
帮助较大
帮助非常大
雨课堂课前学习、课堂互动与即时测验
课程知识图谱(知识点及其关联)
课程问题图谱(围绕问题组织学习)
能力图谱、素质图谱及学习成长画像
动态可视化资源、知识整合数字人视频
案例探究与课堂讨论
课程智能体(细胞探秘者、教学百宝箱等)
平台学习分析、智能诊断及个性化反馈
跨章节知识迁移任务
11. 请评价以下改革措施对您具体学习困难的帮助程度
非常不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
知识图谱帮助我梳理跨章节知识联系
动态可视化资源有助于解释细胞动态过程
问题图谱或新情境案例促进我应用知识分析陌生问题
探究讨论促进基于证据的推理
课程智能体帮助我独立分析,而非仅直接给答案
学习诊断与反馈帮助我发现薄弱点、调整策略
使用AI辅助学习时,我能够判断AI回答是否可靠,并结合课程知识进行验证
12. 使用智慧课程或雨课堂时遇到的主要问题
学习资源或章节导航不清晰
链接、按钮或功能操作不顺畅
手机或平板端显示或操作不理想
平台卡顿、加载慢或不稳定
资源多,难以快速找到所需内容
AI回答不准确或缺少可靠依据
AI直接给答案,不利于独立思考
学习任务或操作说明不清晰
没有明显问题
其他(请填写)
D模块|学习收获与能力发展自评。请与刚开始修读课程时的自己比较;在修学生比较修读初期与目前。以下为个人进步感知,并非考试测得的能力增幅。
13. 请评价您在学习能力与科学素养方面的进步感知
没有进步
进步较小
有一定进步
进步较大
进步非常大
将零散知识组织为有关联的知识结构
解释细胞动态生命过程及分子调控机制
综合不同章节知识分析新的细胞生物学问题
理解显微图像、实验图表及其支持的结论
根据证据提出解释并识别证据不足或替代解释
提出可检验的假设并设计基本探究方案
重视实验事实、、科学不确定性与学术规范
在合作探究中沟通、论证与修正自己的观点
主动反思学习困难并调整学习策略
将细胞生物学知识转化为适合中学生理解的教学表达
E模块|课程教学、平台及AI满意度。请对课程教学本身、雨课堂平台和课程AI功能分别作答。未使用过某工具可选择“未使用或无法评价”,而不是给出不满意分数。
14. 请评价课程教学组织与学习支持
非常不满意
不太满意
一般
比较满意
非常满意
教学内容组织与重难点呈现
案例、问题及探究任务设计
课前—课中—课后学习活动衔接
学习评价明确性、反馈及时性及公平性
15. 请评价雨课堂及智慧课程平台使用体验
非常不满意
不太满意
一般
比较满意
非常满意
平台操作、学习路径及资源导航的清晰度
手机、平板及电脑设备适配体验
加载速度、稳定性与链接可靠性
查找资源、测验结果及反馈的便利性
16. 请评价课程AI功能使用体验
非常不满意
不太满意
一般
比较满意
非常满意
AI回答或资源推荐的相关性与可靠性
AI对学习疑问的解释与反馈质量
AI功能对独立思考和自主探究的支持
17. 请评价以下三项总体满意度
非常不满意
不太满意
一般
比较满意
非常满意
本课程数智化教学方式总体满意度
雨课堂及智慧课程平台总体满意度
课程AI功能总体满意度
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