数学、英语分层走班教学调查问卷

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1. 您任教的学科

数学英语

2. 您认为目前分层依据是否合理

合理基本合理不太合理不合理

3. 走班教学对您的备课量、资源准备和教师协作带来的影响是

负担明显增加负担略有增加基本不变有所减轻

4. 培优班教学内容是否有拓展、有挑战、高于日常课堂

完全没有较少一般较充分非常充分

5. 培优班学生课堂参与、思维活跃度和专注度如何

很差较差一般较好很好

6. 经过两次培优，培优班学生在以下方面的变化如何

明显变差
略变差
无变化
略变好
明显变好

难题分析与解题能力

英语综合运用/阅读表达

学习方法与归纳反思

学习信心与竞争意识

7. 您认为培优效果最明显的是

难题突破方法归纳思维拓展表达展示同伴激励竞赛/自招意识暂不明显其他

8. 培优班目前的主要问题有

难度不适人数过多学生差异仍大资源不足评价跟不上与日常进度冲突学生动力不足其他

9. 基础班教学是否针对学生薄弱点和基础知识

完全没有较少一般较有针对性非常有针对性

10. 基础班学生课堂参与、任务完成和纪律如何

很差较差一般较好很好

11. 经过两次走班，基础班学生在以下方面的变化如何

明显变差
略变差
无变化
略变好
明显变好

基础知识掌握

错题订正与查漏补缺

英语词汇/语法/阅读基础

学习习惯与信心

12. 您认为走班对基础班效果最明显的是

基础补漏错题纠正作业完成习惯改善信心提升暂不明显其他

13. 基础班目前的主要问题有

进度慢学生动力不足标签效应纪律管理难人数过多资源不足与日常进度冲突其他

14. 您认为分层走班的主要优点有

因材施教满足不同层次需求提高课堂效率便于培优便于查漏补缺学生同伴激励教师教学更有针对性其他

15. 您认为分层走班的主要缺点或风险有

管理难度增加学生流动影响秩序教师负担增加备课量增大分层标签伤害学生评价困难家长不理解占用其他学科或活动效果尚不稳定其他

16. 您认为分层走班对学生心理和同伴关系的影响是

明显积极略有积极无明显影响略有消极明显消极

17. 总体来看，两次分层走班后，培优和复查效果如何

效果很好效果较好一般效果较差效果很差说不清

18. 您是否支持继续实行数学、英语分层走班

非常支持支持中立不支持非常不支持

19. 您认为最需要优先改进的方面是

分层标准学生管理教室与课表安排备课资源评价反馈教师协作家校沟通学生心理引导其他

20. 请写一个两次实施中印象较深的成功案例或突出问题

21. 对下一步继续实施或调整，您有什么具体建议

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