幼儿园小班幼儿阅读活动中师幼互动现状调查问卷（教师卷）

尊敬的老师：
您好！我是河西学院教师教育学院学前教育的一名学生，为了解小班幼儿幼儿阅读活动中师幼互动的情况，我进行了这次匿名问卷调查活动，非常感谢您能腾出宝贵的时间来填写本次问卷，您的答案对我本次的研究非常重要，我会对您的个人信息进行保密，所以您可以放心填写。请您认真阅读每一个题目，按照自己的真实情况进行填写。再次感谢您的大力支持与真诚合作！
1. 您的性别
2. 您的最高学历
3. 您的教龄
4. 您的职称是
5. 您认为小班阅读活动中师幼互动的含义是什么
6. 您认为小班阅读活动中的师幼互动有哪些价值
7. 在小班阅读活动中，您与幼儿互动经常扮演哪些角色
8. 您是否对小班所有阅读活动有规范的设计
9. 您在小班阅读活动中对环境与材料的规划与设计是否规范
10. 您确定小班阅读活动中师幼互动目标的主要依据是什么
11. 您制定的小班阅读活动中师幼互动的目标主要包括哪些
12. 您在小班阅读活动中与幼儿互动的内容通常有哪些
13. 您在开展小班阅读活动中通常以什么身份介入
14. 您在开展小班阅读活动中是否经常通过创设环境和材料提供来介入活动
15. 您在开展小班阅读活动时如何通过幼儿的同伴进行介入
16. 您在开展小班阅读活动时具体采用了哪些语言方法
17. 您在开展小班阅读活动时采用了哪些非语言的方法
18. 您认为影响小班阅读活动中师幼互动质量的主要因素有哪些
19. 您在开展小班阅读活动中师幼互动的全班幼儿效果如何
  • 一般
  • 良好
  • 优秀
幼儿阅读兴趣与主动性（幼儿对图书表现出好奇和喜爱，能在互动中积极参与）
幼儿阅读习惯与行为规范（幼儿逐步养成爱护图书、按顺序翻阅、专注阅读等良好行为习惯）
幼儿语言理解与表达能力好（幼儿能观察画面理解基本情节，愿意用语言或动作表达自己的理解和想法）
师幼情感联结与安全感（教师在互动中给予积极接纳与情感支持，幼儿感受到被尊重和关爱，敢于表达）
教师提问与认知启发好（教师通过开放式、猜想式、联结式提问引导幼儿观察画面、思考情节、联系生活）
教师回应与反馈质量（教师对幼儿的回答给予具体、积极的回应，能追问、扩展或梳理幼儿的表达）
阅读与生活经验联结好（教师能引导幼儿将故事内容与自身生活经验相联系，拓展认知视野）
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