基于项目式学习的小初衔接思辨性阅读教学实践研究调查问卷（小学教师版）

尊敬的老师，您好！本问卷旨在了解小学高段思辨性阅读教学及小初衔接的现状，为相关研究提供依据。问卷采用匿名形式，答案没有对错，您的真实回答对我们非常重要。感谢您的支持与配合！

1. 您在日常阅读教学中，对思辨性阅读的关注程度如何？

基本不关注，以内容理解和语言积累为主偶尔涉及，比如提问一些开放性问题比较关注，会有意识地设计思辨性问题非常重视，有系统的教学设计

2. 您认为六年级学生在思辨性阅读方面，最突出的特点是？

还停留在读懂内容的层面，思辨意识较弱能提出简单问题，但缺乏深度能区分观点和事例，但不会分析论证已有初步的质疑和分析能力

3. 您在教学中最常采用的思辨性阅读教学方式是？

教师提问、学生回答组织小组讨论设计探究性问题引导项目式学习或专题探究

4. 对于项目式学习在语文阅读教学中的应用，您的情况是？

不太了解，没尝试过了解一些，但没实践过偶尔尝试，效果一般经常使用，有一定经验

5. 您认为小学高段开展项目式阅读学习最大的困难是？

课时不够，影响教学进度教师缺乏设计和指导经验学生能力达不到，做不深缺少可借鉴的案例和资源

6. 关于小初语文阅读衔接，您的感受是？

不太了解初中的要求，衔接意识不强有意识做一些衔接，但不知道怎么做会在六年级做一些初中阅读方法的铺垫有系统的衔接教学设计

7. 您认为小学高段与初中阅读教学最主要的落差在哪里？

知识量和难度的落差阅读速度和量的落差思维要求从理解到分析评价的落差教学方式的落差

8. 您觉得小学高段为初中思辨性阅读做衔接，最需要培养学生的什么能力？

快速阅读和概括能力提问意识和质疑能力观点提取和事例梳理能力简单论证和逻辑表达能力

9. 如果有一套项目式学习衔接方案，含教学设计、支架工具、评价量规，您的态度是？

不感兴趣，还是按传统方式教比较稳妥有点兴趣，但担心不好操作愿意尝试，希望有培训和指导非常期待，会主动学习和使用

10. 对于小初思辨性阅读衔接研究，您最希望获得哪方面的支持？

具体的教学设计和案例可直接使用的工具和资源跨学段教研交流的机会专家的指导和培训

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