两江新区学前教育集体视导（园本教研）调查问卷（2026.10.27）

尊敬的老师:
您好！感谢您参与本次园本教研情况调研。本问卷旨在系统了解各园所教研工作的现状与实效，为集体视导的综合研判与园所改进提供循证依据。答案无对错之分，请根据实际情况填写，所有信息将严格保密。感谢您的支持！

一、基本信息

1.幼儿园名称:

2.您的岗位:

园长/副园长保教主任教研组长主班教师副班教师其他

3.您的教龄:

5年及以下 6-10年 11-20年 20年以上

4.入职前专业背景:

学前教育非学前教育师范非师范

5.最后学历:

中专/高中大专本科硕士及以上

二、教研组织与管理

6.本园的教研组织形式和人员结构如何?（可多选）

建立了“园长-保教主任-教研组长-教师”四级管理网络，职责明确按教师发展阶段（新手/成熟/骨干）组织分层教研设有跨领域、跨年龄的专题项目组（如游戏、阅读组）教研活动中有骨干、专家或家长等多方参与，形成协作生态主要是全园统一或常规的年级组教研，其他形式不常见教研活动较为随意，未形成稳定组织

7.本园教研制度制定与执行情况如何?（可多选）

制度体系覆盖审议、评价、课题、成果等教研关键环节制度制定与修订时会广泛征求教师意见制度内容体现对不同发展阶段教师的差异化要求制度执行有完整的实证记录（如备课、观摩记录）能定期对制度进行评估和修订有部分常规制度，但上述特征不明显无明确成文的教研制度其他

8.本园的教研工作是否有清晰、科学的学期/学年计划，且能根据实施情况动态调整?

计划科学，且建有“计划-检查-反馈-整改”的闭环管理机制，能动态调整有计划，有常规检查，但“整改-验证”的闭环不明显计划较为笼统或流于形式无明确的学期教研计划

9.本园为教研活动提供了哪些资源与条件保障?（可多选）

时间保障（每周≥1次，每次≥1小时）专项教研经费专家定期指导共享资源库场地与设施支持管理人员全程参与并提供专业引领教研绩效奖励（与评优/晋升挂钩）其他无任何资源保障

三、教研过程与实施

10.本园教研活动的主题与计划通常如何确定?（可多选）

基于真实的调研数据（如问卷、观察记录）主题源于教师普遍关心的实践“真问题”教研目标具体、可衡量有与目标匹配的具体活动安排主题或内容融入教育改革趋势或前沿理念主要依据园所规划、上级要求或教师讨论确定其他

11.本园教研活动前的准备工作通常有哪些?（可多选）

提前收集教师困惑或实践案例提供相关学习资料（政策、理论、案例）准备研讨工具（如观察记录表、分析框架、思维导图）准备用于分析的幼儿活动案例（视频/照片）提前发布研讨问题供教师思考有明确的研讨发言规则、时间安排或角色分工主要是通知活动时间、主题其他未系统准备，临时通知教研内容

12.本园教研活动的实施过程，最符合以下哪些描述?（可多选）

主持者能有效引导研讨聚焦并走向深入不同教师均有发言机会讨论围绕具体的幼儿行为案例展开教师敢于质疑辩论，并能提出具体互助建议研讨形式能有效服务内容与目标管理人员多以平等成员身份参与并引导以轮流发言、听讲为主，深度互动不多

13.本园教研活动结束后会如何优化后续教研工作?（可多选）

能形成清晰结论、策略或优化后的工具有具体的后续实践计划通过访谈、问卷等方式了解教师的收获与建议关注研讨生成的策略或工具在班级试用情况对比活动目标与现场产出，判断目标达成度仅存档活动资料，未主动优化其他

四、教研成果及影响

14.本园对教研产生的成果如何进行管理与凝练?（可多选）

形成规范、可操作的物化成果（如策略集、工具、案例集）成果内容组织有条理，便于他人理解和使用对成果有版本管理，能根据反馈进行优化和迭代更新成果从研讨到成型的梳理过程有记录、可追溯成果有基本的归档整理成果零散，未系统整理或归档

15.教研成果如何被转化应用到日常实践中?（可多选）

会制定具体的应用计划，明确适用场景有教师应用成果的连续记录和效果反馈能根据应用反馈优化成果本身成果应用与幼儿观察评估等实际工作结合成果多停留在纸面或汇报中，实际应用较少

16.如何验证教研成果的应用效果?（可多选）

会收集应用前后的对比数据会撰写简单的效果分析报告，总结成效与问题主要通过教师主观感受判断效果不太关注或系统验证应用效果

17.本园的教研成果产生了哪些影响?（可多选）

成果在一日生活各环节均有应用，促进教师理念行为更新承办过片区、区级活动或接待同行观摩成果曾发表、获奖或获得外部专家、同行的积极评价成果被纳入区域资源库，或通过线上平台共享目前影响主要限于园内其他

18.您在参与教研活动时，希望获得哪些支持?（开放题）

衷心感谢您的真诚合作！我们将据此优化教研指导策略，提升教研质量。

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