您好！本研究以《基于地理实践活动的高中生空间思维能力研究》为主题，旨在为高中生空间思维能力测评及地理实践活动教学设计与效果评价提供依据。本研究初步构建了由空间感知、空间表征和空间推理三个一级指标及若干候选二级指标组成的评价指标体系。本次咨询旨在征求您对指标划分、内涵、重要性、独立性及测量可行性等方面的意见，以进一步完善指标体系。恳请您结合相关理论、专业经验及高中地理教学实际提出宝贵建议。问卷信息仅用于本研究。衷心感谢您的支持与帮助！
您好！本研究以《基于地理实践活动的高中生空间思维能力研究》为主题，旨在为高中生空间思维能力测评及地理实践活动教学设计与效果评价提供依据。
本研究初步构建了由空间感知、空间表征和空间推理三个一级指标及若干候选二级指标组成的评价指标体系。本次咨询旨在征求您对指标划分、内涵、重要性、独立性及测量可行性等方面的意见，以进一步完善指标体系。
恳请您结合相关理论、专业经验及高中地理教学实际提出宝贵建议。问卷信息仅用于本研究。
衷心感谢您的支持与帮助！
本研究拟构建高中生空间思维能力评价指标体系，为学生测评及地理实践活动教学提供依据。指标初步依据相关理论、高中地理课程要求及地理实践活动特点筛选，分为空间感知（侧重空间属性识别与判断）、空间表征（侧重空间信息表达与转换）和空间推理（侧重空间分析、推断与决策）三个一级指标，具体划分有待专家论证。
二级指标评价说明
请从以下四个方面评价各候选指标:
（1）重要性：对反映空间思维能力的价值。
（2）表述清晰度：名称及定义是否清晰易懂。
（3）指标独立性：与其他指标的区分程度及内容重叠情况。
（4）测量可行性：能否转化为适合高中生的测评任务。
评分标准：1—5分依次为非常低、较低、一般、较高、非常高。分值越高，评价越高；独立性得分越高，表示指标间区分越明确、交叉越少。
补充说明：如需修改、合并、删除或补充指标，请在意见栏提出。
空间感知主要指对地理事物基本空间属性的识别与判断，包含7个候选二级指标，具体见下表。
空间表征主要指对空间信息的表达、组织与转换，包含5个候选二级指标，具体见下表。
空间推理主要指依据空间信息分析地理事物的分布格局与空间联系、推断其演变过程并形成有依据的判断，包含5个候选二级指标，具体见下表。