N3层级调查问卷
一、N3层级核心能力自评
（评分：1=极薄弱 2=较薄弱 3=一般 4=良好 5=熟练精通）
1. 1. 疑难、复杂、危重患者整体护理与个案管理能力
A.1分
B.2分
C.3分
D.4分
E.5分
2. 2. 急危重症独立评估、预判、主导抢救处置能力
A.1分
B.2分
C.3分
D.4分
E.5分
3. 3. 专科新技术、复杂仪器操作与临床应用能力
A.1分
B.2分
C.3分
D.4分
E.5分
4. 4. 护理质量管控、科室质控自查、问题整改追踪能力
A.1分
B.2分
C.3分
D.4分
E.5分
5. 5. 不良事件根因分析（RCA）、质量改进（PDCA）运用能力
A.1分
B.2分
C.3分
D.4分
E.5分
6. 6. 疑难病例分析、临床思维研判、护理方案制定能力
A.1分
B.2分
C.3分
D.4分
E.5分
7. 7. 层级带教能力（N0/N1/N2护士、实习生规范化带教）
A.1分
B.2分
C.3分
D.4分
E.5分
8. 8. 教学能力（教学查房、小讲课、操作示教、考核评价）
A.1分
B.2分
C.3分
D.4分
E.5分
9. 9. 疑难护患沟通、纠纷风险预判与危机处理能力
A.1分
B.2分
C.3分
D.4分
E.5分
10. 10. 专科最新指南、循证护理知识转化应用能力
A.1分
B.2分
C.3分
D.4分
E.5分
11. 11. 护理个案撰写、综述、科研课题、品管圈开展能力
A.1分
B.2分
C.3分
D.4分
E.5分
12. 12. 科室护理工作协调、岗位统筹、应急统筹能力
A.1分
B.2分
C.3分
D.4分
E.5分
二、培训内容需求程度评估
13. 1. 急危重症进阶处置、多学科协作抢救思维
A.无需培训
B.一般需要
C.迫切需要
14. 2. 专科疑难病例研讨、复杂并发症精细化护理
A.无需培训
B.一般需要
C.迫切需要
15. 3. 护理质量管理工具：PDCA、RCA、鱼骨图、5Why分析
A.无需培训
B.一般需要
C.迫切需要
16. 4. 科室质控管理、专项质控督查、质量持续改进
A.无需培训
B.一般需要
C.迫切需要
17. 5. N3带教专项能力：教学方案设计、小讲课、师资授课技巧
A.无需培训
B.一般需要
C.迫切需要
18. 6. 层级考核体系、低年资护士能力评价与督导
A.无需培训
B.一般需要
C.迫切需要
19. 7. 循证护理实践、专科指南解读与临床落地
A.无需培训
B.一般需要
C.迫切需要
20. 8. 护理个案、护理综述、论文写作基础
A.无需培训
B.一般需要
C.迫切需要
21. 9. 品管圈、质量改进项目申报与结题
A.无需培训
B.一般需要
C.迫切需要
22. 10. 护理科研入门、数据整理、文献检索
A.无需培训
B.一般需要
C.迫切需要
23. 11. 高风险事件防控、典型疑难不良事件复盘
A.无需培训
B.一般需要
C.迫切需要
24. 12. 专科新技术、新业务、前沿护理进展
A.无需培训
B.一般需要
C.迫切需要
25. 13. 护理人文、疑难医患冲突处理、舆情风险防控
A.无需培训
B.一般需要
C.迫切需要
26.
三、偏好培训形式（可多选）
A.疑难病例讨论会、专科前沿专题研讨
B.质控工作坊、质量改进实操训练
C.师资教学能力专项培训、模拟授课
D.科研写作、品管圈实操培训班
E.急危重症情景模拟、团队抢救演练
F.专家授课、专科指南解读沙龙
G.外出进修、专科专项学习分享
H.一对一导师带教、骨干结对培养
27.
四、个人核心能力短板（可多选）
A.危重、疑难病例临床思维研判不足
B.质控管理、质量改进工具运用不熟练
C.带教授课、教学课件设计能力薄弱
D.个案、论文、品管圈、科研能力不足
E.专科新进展、循证转化应用不足
F.复杂医患纠纷应对与危机处理欠缺
G.科室统筹、团队管理协调能力不足
28.
五、制约N3进阶学习的主要因素（可多选）
B.现有培训偏基础，缺乏骨干高阶内容
C.科研、教学类专项培训稀缺
D.无固定导师指导，进阶无方向
E.外出学习、进修机会少
F.晋级压力大、高阶考核难度高
A.临床工作繁重，无系统学习时间
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