钟水九年制学校初中班级自主管理与德育实践现状调查问卷
1、在您日常班级管理中，班级事务决策模式更接近?
A.班主任主要决定，学生、班干部仅执行安排
B.班主任主导，重大事项征求班干部意见
C.班主任引导，班干部 / 学习小组共同商议决策
D.放手由学生自主决策，班主任只做兜底指导
2、您班级里学习小组的运行现状是?
A.仅课堂分组，无明确分工与管理职责，基本不参与班级管理
B.有分组与简单分工，但缺乏常态化运行机制
C.小组职责清晰，能常态化参与部分班级事务管理
D.学习小组深度参与班级自治，自主开展评价、德育活动
3、您班级管理制度的产生方式是?
A.全部由班主任制定，学生遵照执行
B.班主任草拟，简单征求学生意见后确定
C.组织全班学生共同讨论、商议修订形成
D.班级制度定期由学生自主复盘、更新优化
4、您每周德育主题班会的规划情况?
A.临时确定主题，随机性强，没有整体规划
B.有简单主题清单，但年级之间没有连贯体系
C.依据年级身心特点，有学期系统性德育主题规划
D.拥有校本化班会课程素材，分层递进开展德育
5、您认为当前德育班会的实际育人效果?
A.流于形式，学生参与积极性低，德育效果弱
B.基本完成任务，少数学生有所感悟
C.多数学生能参与，德育目标基本达成
D.学生深度共情，能内化品德并落实到日常行为
6、在班级自主管理推进过程中，您的工作状态?
A.班级大小事务基本亲自处理，精力消耗大
B.尝试交给学生管理，但仍需要大量兜底补位
C.学生承担大部分常规管理，班主任重点做引导
D.班级自治体系成熟，班主任以宏观指导为主
7、您所在学校是否有班级自主管理相关校本操作方案?
A.没有任何方案，全凭班主任个人经验开展
B.仅有零散要求，无统一、可落地的操作细则
C.有初步方案，正在小范围试点完善
D.已形成成熟校本机制，全校推广应用
8、作为兼任学科教学的班主任，您参与德育研修的精力情况?
A.教学、班主任任务繁重，几乎没有额外研修时间
B.时间紧张，只能碎片化参与研修学习
C.能挤出固定时间参与研修，但很难深度钻研
D.时间相对充足，可以系统开展研修与实践尝试
9、您认为制约本班推进班级自主管理最大的因素（单选）
A.学生自主意识不足，能力欠缺
B.缺少系统的校本制度、班会课程等抓手
C.自身教学班主任工作任务太重，精力不足
D.学校配套支持不足
E. 其他
10、开放题:结合您乡镇初中实际，对于构建简约高效的班级自主管理与德育研修模式，您有什么建议?
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