高中Youth ACT 教学保真度评价表-第6课A 滋养同伴关系

温馨提示

  1. 真实性第一：本工具目的是收集真实数据，为正式试验优化方案，而不是评价教师好坏。请如实填写。
  2. 及时填写：趁记忆新鲜时填写，避免事后回忆失真。
  3. 有问题随时沟通：任何疑问或困难，请及时联系研究团队卢老师。
基本信息
1. 授课教师：
2. 您的学校
3. 本次授课班级：
4. 学生人数：
应到_____人    实到_____人
5. 作业完成情况：
______人完成
6. 授课日期：

一、核心要素保真度评价

7.

请根据实际执行情况，对以下核心要素进行评分（1=完全未按照手册和PPT执行，2=少量执行，3=超过一半执行，4=基本按照手册和PPT执行，5=完全按照手册和PPT执行）。

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
1. 暖场回顾环节的分享/回顾
2. 情境引入短片的播放与讨论
3. DNA-V 核心概念的准确讲解
4. 活动体验环节的组织与引导
5. 正念练习的带领
6. 课后练习的布置
7. 使用课程提供的教学材料（PPT/视频/音频）
8. 整体时间把控（是否在规定时长内完成）
9. 整体课程结构的完整性

二、教学氛围评价

8.

请根据实际执行情况，对以下核心要素进行评分

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
1. 教师态度温暖、接纳、非评判
2. 教师能鼓励学生表达真实感受
3. 教师能有效管理课堂，营造安全感
4. 教师能灵活回应学生的提问或情绪
5. 学生对活动表现出兴趣和参与

三、本课特殊要素执行情况（根据课程选择填写）

9. 是否讲解DNA-V在人际关系中的应用？
10. 是否引导学生绘制“关系圈图”？
11. 是否进行“换位表达”情境模拟？

四、总体评价

12. 学生整体参与度：
13. 学生最积极的环节：
14. 学生反映较冷的环节：
15. 课堂整体氛围：
16. 本次课程中，是否有学生出现明显的心理或身体不适？
17. 如有，您认为该情况是否可能与本次课程有关？
18. 在本次授课过程中，是否遇到困难或者突发情况？如有，发生在哪个环节？请描述当时的具体情况，您如何应对和解决的？效果如何？
19.

您认为本次授课可以改进的地方是什么？

20.

需要研究团队支持的事项：

21. 本节课实际授课时长约为多少分钟？
22. 为准备本节课，您课前共花费了大约多少时间？
23. 本节课是否替代学校原有心理健康课/班会课？
24. 本节课是否有其他老师协助？
25. 如有其他老师协助，请填写协助老师人数
26. 每位协助老师平均大约协助多长时间？单位：分钟
27. 本节课是否使用了额外打印材料
28. 额外打印材料名称和份数
29. 以下问题用于了解教师对 Youth ACT 课程中 AI 情境视频的教学适用性评价。
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 不确定
  • 同意
  • 非常同意
AI 情境视频能够自然引出每节课主题。
AI 情境视频有助于学生理解抽象的 ACT/DNA-V 概念。
视频内容符合本地学生的真实生活情境。
视频中的故事能引发学生共鸣。
AI情境视频对学生具有吸引力，能够提高他们对课程的兴趣。
视频能够提高学生的课堂注意力。
视频能够促进学生参与讨论、书写或活动。
视频时长适合课堂教学安排。
视频内容与后续技能教学衔接自然。
视频有助于降低学生对心理课程的距离感。
视频内容没有明显污名化、标签化或伦理风险。
视频中涉及情绪、家庭或人际冲突的表达总体安全、适度。
我愿意在今后的心理健康课程中继续使用类似 AI 视频。
我认为 AI 情境视频是 Youth ACT 课程中值得保留的组成部分。
30. 以下问题用于了解教师对 Youth ACT 课程中正念练习的教学适用性评价。
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 不确定
  • 同意
  • 非常同意
每节课的正念练习与本节主题匹配。
正念练习的指导语清楚，便于学生跟随。
正念练习的时长适合课堂安排。
正念练习有助于学生在课程结束前平静下来。
正念练习有助于学生觉察自己的呼吸、身体感觉或情绪变化。
正念练习有助于学生把本节课内容和自己的真实感受联系起来。
正念练习有助于学生体验接纳、觉察或自我关怀。
学生在正念练习过程中的整体反应较好。
我认为正念练习是 Youth ACT 课程中值得保留的部分。
31. 以下问题用于了解教师对 Youth ACT 课程中学生活动手册的教学适用性评价。
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 不确定
  • 同意
  • 非常同意
学生活动手册的语言适合初中生/高中生理解。
手册中的活动任务清楚，学生知道如何完成。
手册内容与课堂教学衔接自然。
手册中的书写和活动任务量合适。
手册有助于学生理解和练习 DNA-V/ACT 技能。
手册允许学生自主选择是否分享自己的想法和体验，有助于保护学生隐私。
手册有助于学生把课堂内容延伸到课后生活中。
学生整体上能够接受并愿意使用这本活动手册。
我认为学生活动手册是 Youth ACT 课程中值得保留的部分。
32. 以下问题用于了解教师对 Youth ACT 课程中教师干预手册的教学适用性评价。
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 不确定
  • 同意
  • 非常同意
教师手册的课程目标和流程清楚。
每个环节的操作步骤很具体，便于实施。
手册中的教师引导语可以直接使用或稍作调整后使用。
手册中的时间安排基本符合真实课堂情况。
手册能够帮助我把握 Youth ACT 的核心理念。
视频、技能教学、活动体验和正念练习之间具有很好的一致性。
手册中的教学语言适合初中生/高中生。
手册有助于教师把抽象心理概念讲得更容易理解。
手册有助于教师营造安全、接纳、不评判的课堂氛围。
手册能够帮助教师处理学生可能出现的情绪反应。
使用手册后，我对实施 Youth ACT 课程更有信心。
我认为该手册有助于不同教师较一致地实施 Youth ACT。
我愿意向其他心理教师或班主任推荐这本手册。
总体来说，这本教师手册具有较好的可行性和推广价值。
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