小学青年班主任家校社协同育人素养调查问卷【段落说明】

您好！本问卷旨在了解小学青年班主任开展家校社协同育人工作的实际情况，为改进班主任培养工作提供依据。问卷匿名填写，结果仅用于学术研究，请根据真实情况作答。感谢您的支持！
第一部分:基本情况
1、您的性别【单选题】
2、您的年龄【单选题】
3、您的教龄【单选题】
4、您担任班主任的年限【单选题】
5、您目前任教的学段【单选题】
6、您的职称【单选题】
7、您是否担任过年级组长、德育干事等职务【单选题】
第二部分:核心素养自评（1=很不符合，5=很符合，请根据真实情况作答）
8.理念与认知
我认为教育学生是学校、家庭、社会共同的责任，而不只是学校的事
我把家长看作平等的教育"合伙人"，而不是配合学校完成任务的对象
我了解《家庭教育促进法》等政策法规对班主任开展家校社协同育人的要求
我认为社区和社会资源是班级育人工作的重要组成部分
即使会增加工作量，我也愿意主动开展家校社协同育人工作
9、沟通协调
我能运用家访、家长会、电话、网络平台等多种渠道与家长保持经常性沟通
与家长沟通时，我能先倾听、多肯定，再客观反馈学生的问题
我与家长沟通的内容不限于成绩和纪律，还涉及心理、习惯、兴趣等方面
面对情绪激动或"难沟通"的家长，我能控制情绪并妥善处理分歧
我能清晰、得体地向社区机构或社会人士表达班级需求并争取支持
10、家庭教育指导
我能从学生的行为表现分析其背后的家庭教育问题
我能向家长提供科学、可操作的育儿建议（如亲子沟通、习惯培养）
我能组织家长课堂、沙龙或个别咨询等家庭教育指导活动
11、社会资源整合
我了解学校所在社区可用于育人的资源（场馆、单位、专业人士等）
我能主动联系社区或社会机构，为学生争取实践体验机会
我能把社会资源转化为班级教育活动（"请进来"或"走出去"）
我能挖掘家长的职业与特长资源，参与班级育人
12、组织协调与边界把握
我能策划组织有明确育人目标的协同活动，而不是走形式、留痕迹
在协同活动中，我能明确家校社各方分工，不把学校责任转嫁给家长
我能把握角色边界:既不越位干预家庭内部事务，也不放弃应尽的指导职责
遇到家校矛盾或学生危机事件时，我能协调多方力量妥善应对
我能对协同育人活动的效果进行评估并加以改进
13、反思与专业发展
我会主动记录、复盘家校社协同育人中的典型案例
我通过阅读、培训、教研等方式主动学习家庭教育和沟通方面的知识
我清楚自己在家校社协同育人方面的优势与短板
我对协同育人能力的提升有明确的个人成长规划
第三部分:行为现状
14、您与家长沟通最常用的渠道（）
15、您与家长沟通的主要内容
16、一个学期内，您与每位家长的个别化沟通（非群发通知）平均【单选题】
17、您每学期组织"家长进课堂"或家长志愿服务活动的次数【单选题】
18、您每学期带学生利用社区或社会资源开展活动的次数【单选题】
19、您在家校社协同育人中遇到的主要困难（）
第四部分:培养现状与需求【段落说明】
20、担任班主任以来，您接受过家校社协同育人方面的专题培训【单选题】
21、已接受的培训对实际工作的帮助程度【单选题】
22、学校的师徒结对或校本教研中，涉及家校社协同育人内容的情况【单选题】
23、您最希望获得的培训内容（）
24、您最偏好的培养方式【单选题】
25、作为青年班主任，您在家校社协同育人中印象最深的一次困难或困惑是什么?【填空题】
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