PBL 对比传统讲授——同一知识点的即时与延时效果对比

1. 你的专业是？【填空题】

2. 你所在的年级是？【单选题】

○大一○大二○大三○大四及以上你过往学习中接触PBL项目式学习的情况？【单选题】○从未接触，只接受传统课堂讲授○少量接触，少数课程用到PBL教学○较多接触，多门课程采用PBL模式○长期参与完整PBL项目，有项目实践经历

3. 第二部分：课堂教学过程体验评价

4. 【说明】请根据你的同意程度打分，1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意

5. 4. 传统讲授模式下，课堂知识点讲解目标清晰，能够明确本知识点需要掌握的内容

6. 5. 传统讲授模式下，课堂逻辑完整，理论讲解、举例说明搭配合理

7. 6. 传统讲授模式下，教师讲解方式能够调动我的课堂学习兴趣

8. 7. 传统讲授模式下，课堂互动充足，有机会提出疑问、交流想法

9. 8. PBL项目式学习模式下，项目任务目标清晰，对应需要掌握的知识点明确

10. 9. PBL项目式学习模式下，项目任务设计合理，能够覆盖对应知识点重难点

11. 10. PBL项目式学习模式下，任务探究过程可以有效激发我的学习探究兴趣

12. 11. PBL项目式学习模式下，小组讨论探究充分，我可以充分表达观点开展协作

13. 12. 两种教学模式配套的作业任务设计合理，能够巩固对应课堂所学内容

14. 13. 课程考核方式可以公平全面检验传统讲授、PBL两种模式下的知识掌握水平

15. 第三部分：即时学习效果自评

16. 【说明】即时效果：刚完成知识点学习后的能力提升；1=没有提升，2=提升较小，3=一般，4=提升较大，5=提升非常大

17. 14. 传统讲授：对知识点基础概念、原理的记忆理解能力

18. 15. 传统讲授：运用知识点解答基础习题的能力

19. 16. 传统讲授：识别知识点适用场景，简单分析问题的能力

20. 17. PBL项目式学习：对知识点基础概念、原理的记忆理解能力

21. 18. PBL项目式学习：运用知识点解答基础习题的能力

22. 19. PBL项目式学习：结合任务情境，运用知识点分析实际问题的能力

23. 20. PBL项目式学习：小组协作探究、多角度拆解问题的能力

24. 第四部分：延时学习效果自评

25. 【说明】延时效果：距离知识点学习过去一段时间，知识记忆留存、迁移应用、解决陌生问题的能力；1=没有提升，2=提升较小，3=一般，4=提升较大，5=提升非常大

26. 21. 传统讲授：间隔一段时间后，对该知识点概念原理的记忆留存程度

27. 22. 传统讲授：间隔一段时间后，可以调用该知识点处理同类常规题目的能力

28. 23. 传统讲授：间隔一段时间后，把知识点迁移到全新陌生情境解决问题的能力

29. 24. PBL项目式学习：间隔一段时间后，对该知识点概念原理的记忆留存程度

30. 25. PBL项目式学习：间隔一段时间后，可以调用该知识点处理同类常规题目的能力

31. 26. PBL项目式学习：间隔一段时间后，把知识点迁移到全新陌生情境解决实际问题的能力

32. 27. PBL项目式学习：间隔一段时间后，仍能综合多方面知识完成复杂任务的能力

33. 第五部分：两种教学模式对比综合评价

34. 【说明】请根据你的同意程度打分，1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意

35. 28. 掌握基础概念，传统讲授模式的即时学习效率更高

36. 29. 对于知识长期留存记忆，PBL项目式学习延时效果优于传统讲授

37. 30. 传统讲授更适合理论记忆类知识点，PBL更适合实践探究类知识点

38. 31. PBL学习会消耗更多课内外时间，会增加自身学习负担

39. 32. 传统讲授容易出现听懂但不会迁移应用的现象

40. 33. PBL模式下容易出现重视项目任务，忽略基础知识点掌握的情况

第六部分：开放式反馈

41. 请结合你的课程学习经历，举出一个具体知识点案例，分别描述传统讲授、PBL项目式学习两种方式带给你的学习感受与掌握差异。【简答题】

42. 你认为PBL对比传统讲授，各自最突出的优势是什么？存在哪些明显短板？【简答题】

43. 从兼顾即时掌握和延时留存迁移角度，你认为课堂可以如何融合传统讲授与PBL项目式学习？有哪些环节可以优化改进？【简答题】

44. 对于PBL教学的实施，你希望课程可以提供哪些支持？（例如：课前知识点微课、教师过程引导、配套习题、小组分工模板、成果复盘指导等）【简答题】

45. 你过往学习中接触项目式PBL学习的情况

接触过从未接触

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