辅导员角色压力、职业倦怠与共情能力的关系调查问卷

       感谢您抽出时间填写这份问卷。您回答的问题将帮助更深入了解辅导员的角色压力、职业倦怠与共情能力之间的关系，帮助提供更佳的工作环境，并进一步提高组织效率。

       您提供的答案将严格保密，本研究的数据仅用于研究目的。感谢您的时间和支持。

1.以下陈述旨在了解您在工作中的角色压力情况。请您阅读每句话，根据自己的实际工作感受，选出最符合过去一周内您的状态的选项。答案没有对错之分，请基于第一反应进行选择。

  • 非常不同意
  • 比较不同意
  • 不好确定
  • 比较同意
  • 非常同意
我经常要面对一些要求彼此冲突的情形。
我从两个或者更多的人那里接收到互相矛盾的要求。
我不得不去面临一些不同的情形，并以不同的方式来做这些事情。
我的工作有明确的、计划好的目标与目的。
我确切地了解单位对我的期望是什么。
我知道我的职责是什么。
我非常明确我承担多大的责任。
我的职责有明确的界定。
很需要减轻我的部分工作。
在工作中，我感觉负担过多。
我承担了太多的职责。
我的工作负担太重。
我所承担的工作量太大，以至于我不能保证工作的质量。

2.以下陈述旨在帮助您了解自己在工作中的职业倦怠情况。请您阅读每句话，根据自己的实际工作感受，选出最符合过去一周内您的状态的选项。答案没有对错之分，请基于第一反应进行选择。

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 有些不同意
  • 有些同意
  • 同意
  • 非常同意
我觉得自己在透支生命。
我觉得做老师是一份令人心力交瘁的工作。
工作一天后，我感到筋疲力尽。
我觉得教学工作耗尽了我的情绪和情感。
从早到晚，我的脑袋里都有一根弦紧绷着，让我觉得很难受。
早上起床后我会觉得很疲乏。
在工作中我有一种被掏空的感觉。
我觉得我在工作中付出太多。
和学生在一起，我可以很容易创造一个轻松的氛围。
我在工作中做了一些有价值的事情。
我能够帮学生找到自信。
我可以有效地处理学生的问题。
我可以给学生一些有益的指导。
我觉得我对他人的生活有积极影响。
当学生遇到问题的时候，愿意和我交流。
我可以很容易理解学生的感受。
我因为一点小事就把学生劈头盖脸地骂一顿。
我对学生很苛刻。
我有骂学生的冲动。
我觉得学生对我处理问题的方式感到不满。
我觉得我常把学生当作无生命的物体来对待。
我很少表扬学生。
3.以下陈述旨在帮助您了解自己在工作中的共情能力情况。请您阅读每句话，根据自己的实际工作感受，选出最符合过去一周内您的状态的选项。答案没有对错之分，请基于第一反应进行选择。
  • 完全不同意
  • 基本不同意
  • 不确定
  • 基本同意
  • 完全同意
他人的情绪对我影响不大。
我很容易受他人情绪的感染。
他人受到惊吓时，我很难察觉到。
看到有人哭泣时，我不会难过。
他人的情绪根本不会对我造成任何困扰。
当某人情绪低落时，我一般能够察觉到
当他人受到惊吓时，我一般能够察觉到。
在我看电影或电影中的悲伤情景时，我常常会随之感伤。
一般人们诉说自己的心情之前，我便能察觉到他们的情绪。
看到他人被激怒时，我的情绪不会受到影响。
当他人高兴时，我一般能察觉到。
我能很快意识到他人生气了。
我常常会卷入他人的情绪中去。
他人的低落情绪对我没什么影响。
我常常察觉不到他人的情绪感受。
当他人高兴时，我很难察觉到。

以下信息仅用于分析目的，用于描述您的个人背景。请在提供的空白处填写您的答案，或在提供的选项中勾选。

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