线上平台支教教师调查问卷

亲爱的支教老师：您好！我们正在开展一项关于线上支教的研究，想了解您在参与线上支教过程中的真实教学状态与感受。您的回答将帮助我们改进支教项目的组织与培训，也会为相关政策的制定提供依据。本问卷大约需要15—20分钟。本次调查完全匿名，我们不会收集您的姓名，仅用您填写的配对码在两次调查之间进行配对，任何研究报告中都不会出现可识别您个人的信息。问卷自愿填写，您可以随时退出；若某题确实不适用于您，可跳过。感谢您的付出，也感谢您抽出时间填写这份问卷！
1. 请填写您的配对码（手机号后四位＋出生月日）：
第一部分 支教教师基本信息：请先填写您的基本情况。
2. 您的性别是？
3. 您的年龄（周岁）：
4. 您目前的身份是？
5. 您的最高学历是？
6. 您是否为师范类专业出身，或接受过系统的教师教育？
7. 在本次支教之前，您累计的教学经历约为________年（含实习、家教、机构、代课；没有请填0）。
8. 在参加本次线上支教之前，您有过下列哪些经历？
9. 您本次支教所承担的课程是？（请选择您主讲的全部课程）
10. 请填写您的服务投入情况：已参与本项目___个月；本学期平均每周线上授课___节；线上班级约有___名学生；同时带___个班；本学期每周为支教投入（含备课、批改、与受援校沟通等）共约___小时。
11. 您参加线上支教，主要出于下列哪些原因？
第二部分 支教教师教学情况调查：请您回忆本学期真实上过的线上课作答。
12. 请评价下列说法与您实际情况的符合程度。
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
我有独立、安静的授课环境
我自己的网络与设备能满足直播需要
学生端多数人有可独立使用的设备与网络
支教平台的功能我基本都会用
我能熟练处理断网、设备故障等突发状况
13. 对于线上支教的下列方面，您觉得自己准备得充分吗？
  • 完全没有
  • 有些
  • 一般
  • 较多
  • 很多
学科内容与教学目标的把握
教学方法与活动设计
直播平台与设备操作
隔着屏幕的课堂管理
了解受援校学生的学情
与本地（在地）对接教师的协同
学生心理与情绪支持
14. 在备课与授课过程中，您会通过下列途径了解学生吗？请评价每种途径使用频率。
  • 从不
  • 很少
  • 有时
  • 经常
  • 总是
本地对接教师的介绍与转述
学生的作业照片或提交记录
学生在平台上的学习数据（出勤、答题、互动记录）
往期课堂的录播
各种聊天群里的日常沟通
学生的学籍档案或基本信息表
课前小测或摸底练习
学生的自我介绍视频或文字
校方提供的成绩或排名
与家长或监护人的沟通
15. 请评价下列说法与您实际情况的符合程度。
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
我在课前就能大致判断班上学生的知识基础
我能判断学生在课堂上是否真正听懂了
我能及时发现学生的困惑或走神
总体而言，我对自己对学生学情的判断有把握
16. 回想您本学期的线上课堂，下列教学方法或活动形式您使用的频率如何？
  • 从不
  • 很少
  • 有时
  • 经常
  • 总是
教师讲授与讲解
提问与追问
小组讨论或分组任务
演示与示范
游戏化与竞赛
任务驱动或项目式学习
故事化与情境创设
当堂练习与即时讲评
作品展示与同伴互评
分层任务与个别化指导
多媒体资源运用（视频、动画、图片、音频）
联系学生的生活经验举例
17. 隔着屏幕管理课堂往往需要专门的做法。下列课堂管理行为，您做到的频率如何？
  • 从不
  • 很少
  • 有时
  • 经常
  • 总是
与学生约定了课堂规则
我保持相对固定的课堂流程
我会考勤，或记录学生的出勤与迟到情况
我会要求学生开摄像头、保持在线状态
我会明确规定发言方式
我会用表扬、积分等方式强化学生好的表现
对注意力分散的学生，我会及时提醒
当课堂出现吵闹或扰乱时，我能恢复秩序
给表现消极的学生安排发言或参与的机会
与个别学生单独沟通（留言、视频或电话）
与在地教师分工配合，共同维持课堂秩序
我会在下课前总结本节课重点、课后任务
18. 在课堂上或课后，您通过下列方式判断学生是否真的学会了，使用频率如何？
  • 从不
  • 很少
  • 有时
  • 经常
  • 总是
课堂提问与追问
当堂的小测或练习
让学生复述或归纳刚学过的内容
批改学生的作业或作品
观察学生的表情、回应速度等即时信号
学生自评或同伴互评
课后与在地教师核对学生的掌握情况
19. 下列说法是您在教学中“能做到”的程度，请依您的实际把握作答。
  • 完全不能
  • 不太能
  • 一般
  • 比较能
  • 完全能
能让学习落后的学生取得进步
帮助缺乏学习兴趣的学生看到学习的价值
能让学生相信自己在学习上能做得更好
能帮助学生重视这门课的学习
能针对学生的疑问给出恰当的回应
能用多种方式了解学生的学习情况
能对同一个内容提供多种讲解方式
能设计出能引发学生思考的问题
能让学生遵守线上课堂的规则
能处理线上课堂中的扰乱行为
能让注意力分散的学生重新回到课堂
能建立起稳定的线上课堂常规
20. 本学期，您从下列对象那里获得关于教学的反馈的频率如何？
  • 从不
  • 约一月一两次
  • 约一周一两次
  • 几乎每次课后
平台运营方／项目负责人
受援校的本地对接教师
其他志愿者教师
学生
家长或监护人
21. 回想本学期您收到的上述反馈，其中是否有对您的教学实践产生积极影响的？
第三部分 支教教师与学生及在地教师关系
22. 受援校是否有本地教师随堂协助（维持秩序、操作设备、课后跟进等）？
23. 您与本地对接教师的沟通频率是？
24. 本地教师主要在哪些方面为您提供过支持？
25. 关于您与支教学生的关系，您在多大程度上同意下列说法？
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
我能叫出班上多数学生的名字
学生会主动向我提问
课后学生愿意主动联系我
我感觉自己和学生之间建立了信任
我能感知到学生的情绪变化
26. 与刚参加支教时相比，您班上学生在下列方面的变化如何？
  • 明显下降
  • 略有下降
  • 没有变化
  • 略有提升
  • 明显提升
学习兴趣
课堂参与度（发言、连麦、提交作业）
学科成绩
学习自信心
表达与交流能力
数字工具的使用能力
学习习惯（预习、复习、按时完成作业）
第四部分 支教收获与感受
27. 与刚参加支教时相比，您在下列方面的能力变化如何？
  • 明显下降
  • 略有下降
  • 没有变化
  • 略有提升
  • 明显提升
学科内容与教学把握
线上互动与活动设计
课堂管理（含远程）
学情诊断评价与反馈
数字工具与资源使用
沟通协调
独立开发与组织课程
28. 这段经历是否改变了您对乡村教育与教育公平的看法？
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
比原来更了解乡村学生面临的实际困难
比原来更清楚线上支教能做什么
比原来更相信远程支教能够改善教育公平
比原来更愿意长期关注或参与乡村教育
29. 关于支教对您个人的意义，您在多大程度上同意下列说法？
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
我在支教中有方向感和目标感
我愿意为这段支教做长远的规划
我有时觉得自己做的事没什么用
我更清楚自己想成为什么样的教师
30. 关于这次线上支教的总体感受，您在多大程度上同意下列说法？
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
支教的好处明显大于坏处
如果可以再选一次，我仍然会参加
我喜欢这段支教的经历
认为线上支教的价值得到社会认可
我满意自己在支教中的表现
31. 与刚参加时相比，您现在每周为支教投入的时间：
32. 如果条件允许，您是否愿意转为更长期的参与，或参加线下支教？
33. 总的来说，您给自己在这次支教中的收获打多少分？
毫无收获(0)
收获极大(10)
34. 总的来说，您对这次支教经历的满意程度如何？
完全不满意(0)
完全满意(10)
第五部分 开放题
35. 在这段线上支教中，什么最有助于您在屏幕另一端感到自己“在教学”？请举一个具体的例子。
36. 让您印象最深的一节课是怎样的？您在教学方法或课堂管理上遇到的最大挑战是什么？您是怎么应对的？
37. 您最希望获得、但目前还得不到的学生信息是什么？您对支持与培训有什么建议？
更多问卷 复制此问卷