当代大学生克拉克洪五大价值取向调查问卷
1. （情景题）你在自习室发现一位同学把平板电脑落在桌上就离开了，过了半小时仍未回来，周围也没有其他人。你心里闪过的第一判断更接近哪一种？
A. 他大概是遇到急事了，人一般不会无缘无故丢下贵重物品，应该是善良的疏忽（人性本善）
B. 不好说，有的人平时挺好，但看到无人看管的东西也可能一时起念（善恶兼有 / 情境决定）
C. 这世道，要是有人顺手拿走也不奇怪，人多少都有点占便宜的心理（人性本恶 / 人性自私）
2. （观点选择题） 关于“人为什么会做出不道德的事”，你最认同以下哪一种解释？
A. 人天生就有趋利避害的本能，道德约束只是后天的外壳，一旦有机会就可能突破（人性本恶 / 自然属性主导）
B. 人本身没有固定的善恶，环境、制度和处境才是决定一个人做出什么事的关键（人性中性 / 情境建构）
C. 人内心有善端，也有弱点，不道德的行为往往是善端被压力、诱惑或恐惧遮蔽的结果（善恶兼有）
3. （情景题） 你在社交媒体上看到一个匿名投稿：一位同学说自己在图书馆“不小心”把一本公共借阅的书带出了馆，事后犹豫要不要还回去。评论区里几种说法，你内心更倾向哪一种？
A. 他大概只是一时疏忽，人通常不会故意做这种事，主动还回去就好（人性本善）
B. 还回去是应该的，但说实话，很多人遇到这种情况未必会主动还，关键看有没有监督（善恶兼有 / 情境触发）
C. 如果没人追究就不还，那本质上就是占便宜。人性里本来就有侥幸和自利的一面，不奇怪（人性本恶 / 自利本能）
4. （观点选择题） 关于“人性是否会改变”，你更认同哪一种看法？
A. 人的本性是很难真正改变的，“江山易改，本性难移”，教育和管理只能约束，不能根除（人性固定 / 本质倾向）
B. 人在不同处境下会表现出不同的“人性”，环境、制度和经历可以塑造一个人向善或向恶（人性可变 / 情境塑造）
C. 人天生有善的潜能，也有弱点，后天的教化和自我修养能够让善的一面逐渐占据主导（善恶兼有且可趋善）
5. （情景题） 近年极端高温、暴雨等天气频发。你认为这类现象最主要的根源是什么，人类应该采取的态度是？
A. 这是自然周期的一部分，人类在大自然面前终究是有限的，能做的就是适应和退让，减少对自然的进一步索取（顺从自然）
B. 这主要是人类活动过度干预自然的结果，但人类有能力通过技术、工程和全球协作去控制气候风险、修复生态（征服 / 控制自然）
C. 原因复杂，既不能简单归咎于自然，也不能迷信技术能“修好”一切。更务实的是调整发展方式，在利用自然和尊重自然之间找平衡（和谐共处）
6. （观点选择题） 有人说：“人类保护自然，归根到底还是为了人类自己。”你如何看待这种说法？
A. 基本同意。自然的价值在于它对人类的用处，保护环境本质上是为了人类的长远生存和发展，不必回避这一点（人类中心 / 征服-利用取向）
B. 不太同意。自然本身就有独立于人类的价值，人类没有资格仅仅把自然当作工具，应当顺应和敬畏自然（自然中心 / 顺从取向）
C. 不完全同意。人类确实无法完全脱离自身立场去谈保护，但这不意味着可以任意支配自然，合理的态度是承认人与自然的相互依存（和谐 / 互依取向）
7. （情景题） 你所在的城市计划在近郊一片湿地附近修建一条快速路，以缓解交通拥堵，但施工可能影响湿地鸟类栖息。你倾向于支持哪种方案？
A. 修路优先。城市发展和出行效率是现实需求，自然可以适当让步，人类有能力也有权利改造环境（征服自然）
B. 不修或者改道。人类应该敬畏自然，既然湿地是鸟类栖息地，人就应该退让，而不是反过来让自然为人让路（顺从自然）
C. 寻找折中方案。可以修，但必须做生态评估和补偿设计，目标是让交通需求和湿地生态尽量共存（和谐共处）
8. （观点选择题） 以下关于“人类在自然中的位置”的说法，你最认同哪一种？
A. 科技不断进步，人类最终能够解决资源、气候等自然限制，关键在于我们是否敢于开发和改造（征服 / 主宰）
B. 人类只是生态系统中的一环，自然规律不可违抗，人应当调整自己的生活方式去适应自然的限度（顺从 / 自然支配）
C. 人既不是自然的主人，也不是被动的奴隶，理想状态是在利用与保护之间找到动态平衡（和谐）
9. （情景题） 你拿到一笔5000元的奖学金。以下几种使用方式，哪一种最接近你会做出的选择？
A. 把钱存起来或投入一项长期学习计划（如考证、语言、技能课程），为毕业后的竞争力做储备（未来取向）
B. 拿出一部分请家人朋友吃饭、买一件自己一直想要的东西，让当下的生活质量和关系得到即时的改善（现在取向）
C. 先不急着花，也不会立刻投入“有用”的事情，而是想想这笔钱和过去家人支持自己读书的经历有什么关联，也许用在家庭或纪念性的事情上（过去取向 / 传统与延续）
10. （观点选择题） 你如何看待“眼下过得舒不舒服”与“未来能不能过得好”之间的关系？
A. 现在辛苦一点、克制一点，是为了以后有更多选择。长远目标比眼前享受更重要（未来取向）
B. 未来不确定，能把握的只有当下。如果现在都过不好，所谓“以后”也没有意义（现在取向）
C. 一个人怎么生活，很大程度上受家庭和过去经历的影响。比起追逐未来或沉溺当下，延续和回应自己从哪里来更重要（过去取向）
11. （情景题） 你每个月的生活费到账后，通常会怎么安排？
A. 先划出一部分存起来或用于下个月的必要开支，剩下的才用于日常消费，尽量不“月光”（未来取向）
B. 该花就花，吃到想吃的、买到喜欢的、和朋友出去玩，当下的体验最重要，以后的事以后再说（现在取向）
C. 除了日常开销，会留出一部分用于家庭相关的支出（如给家人买东西、过节准备），或者用在维系长期关系上（过去 / 关系延续取向）
12. （观点选择题） 对于传统节日（如春节、中秋、清明），你的态度更接近哪一种？
A. 传统节日有它不可替代的意义，它连接着家庭、祖先和过去的生活方式，即使麻烦也值得认真过（过去取向）
B. 节日主要是提供一个休息和社交的机会，怎么过取决于当下方不方便、开不开心，不必被传统形式绑住（现在取向）
C. 节日可以简化，但一些核心的仪式和家庭团聚仍然值得保留，它们是长期情感联结的一部分，对未来的家庭关系也有影响（过去与未来兼顾 / 延续取向）
13. （情景题） 你有机会参加一个社团，但两个社团的风格很不一样。你更可能选择哪一个？
A. 选那个能让我“做出东西”的社团：有明确的比赛、项目和成果产出，简历上能写、能力上能练（作为 / doing）
B. 选那个氛围让我觉得“舒服、像自己”的社团：不一定要出成果，重要的是和什么样的人相处、自己在这个过程中是否变得更沉稳、更清楚自己要什么（存在 / being）
C. 选那个让我“边做边变成更好的人”的社团：事情要做，但更看重在做事情的过程中自己和他人的成长，而不是单看结果漂不漂亮（成为 / being-in-becoming）
14. （情景题） 小组作业中，有一位成员几乎不参与讨论，但在提交前主动帮大家做了排版和校对，让最终成果看起来整洁很多。另一位成员全程积极讨论、分工推进，但最后的文本有不少粗糙之处。你内心更认可哪一种贡献？
A. 我更认可那位积极推动进度、把事情“做出来”的成员。行动力和产出是最实在的贡献（作为 / doing）
B. 我更认可那位默默补位、让成果“像样”的成员。愿意在细节上成全整体，本身就是一种做人的品质（存在 / being）
C. 两个人其实缺一不可，但硬要选的话，我会看谁让小组“走得更远”——如果推进力更关键，选前者；如果收尾品质更关键，选后者（成为 / being-in-becoming，在行动中完善自身与他人）
15. （观点选择题） 对于“躺平”与“奋斗”的讨论，你的真实感受更接近哪一种？
A. 人还是得拼。社会竞争是现实的，现在不积累成果和优势，以后连选择的权利都没有（作为 / 成就与竞争取向）
B. 躺平不一定是消极，有时候是拒绝被外在标准绑架。把日子过好、把心态养好，比盲目追逐更重要（存在 / 内在修养取向）
C. 完全躺平或完全内卷都不是好状态。理想的是找到自己愿意投入的方向，在行动中成长，而不是为了赢而赢（成为 / 自我实现取向）
16. （观点选择题） 下面几种关于“什么样的大学生活值得过”的说法，你最认同哪一种？
A. 大学的价值在于不断尝试、行动、积累成果：竞赛、实习、项目、绩点，能留下的“硬东西”越多越好（作为 / 成就导向）
B. 大学更重要的是修身和认识自己：读想读的书，想清楚自己要成为什么样的人，不被外在指标牵着走（存在 / 自我修养）
C. 最好的状态是在做事的过程中逐渐成为更完整的自己，不必把“做人”和“做事”对立起来，但重心在于过程中的成长而非结果本身（成为 / being-in-becoming）
17. （情景题） 你所在的班级要推选一名学生代表参加学院座谈会。有两种产生方式：一是全班投票，谁得票多谁去；二是由辅导员根据平时表现和对学院工作的熟悉程度直接指定。你更倾向于哪一种？【单选题】
A. 全班投票。代表应该反映多数人的意愿，每个人的选择权是平等的（个体主义 / 平权）
B. 辅导员指定。学生代表需要了解学院运作、能跟老师有效沟通，由熟悉情况的人来安排更稳妥（等级秩序 / 权威安排）
C. 先由各寝室或小组推出一位候选人，再在候选人中产生。这样既能照顾到小群体的声音，也能保证代表有一定的认可基础（群体依附 / 附属取向）
18. （情景题） 班级里要在期末前组织一次聚餐，但有一位同学最近家里出了事，经济比较紧张，私下跟你说不想去，又怕不去会被觉得“不合群”。你更可能怎么处理？
A. 建议他/她按自己的情况决定，不想去就不去，没必要为了合群勉强自己，个人感受和边界是第一位的（个体主义）
B. 劝他/她尽量去，哪怕少出一点、大家私下帮衬一下也行。班级关系需要维护，缺席可能会让之后的小组合作和相处变得尴尬（群体依附 / 关系优先）
C. 这件事最好由班长或组织者出面协调，比如调整人均费用或者安排一个不让人为难的方式，既照顾到个人情况，也不破坏班级的整体安排（等级秩序 / 由权威角色协调）
19. （观点选择题） 在小组合作中，当个人想法和小组决定不一致时，你通常更接近哪一种做法？
A. 坚持表达自己的判断，哪怕最后不被采纳，个人对事情的独立看法不应该轻易放弃（个体主义）
B. 如果小组已经形成共识，即使我有不同意见，也倾向于服从集体决定，维护小组的团结和效率（群体依附 / 集体优先）
C. 我会先看这个决定是谁牵头、在什么层级上做出的。如果是有经验的人或负责人拍板，我一般不会硬顶（等级秩序 / 尊重权威与角色差异）
20. （观点选择题） 在校园里办事（如请假、评奖、申请项目），你更依赖哪一种方式？
A. 把规则和流程搞清楚，按程序走。能不能办成主要看条件是否符合，不需要特别去经营关系（个体主义 / 规则导向）
B. 除了规则本身，也会重视和老师、辅导员、学长学姐的关系。很多时候“有人指点”或“说得上话”确实能让事情顺利很多（等级秩序 / 关系与权威取向）
C. 更依赖自己所在的“小圈子”或团队：室友、同门、社团伙伴之间互相帮忙、互通信息，比单打独斗或者直接找权威更可靠（群体依附 / 圈层取向）
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