备课材料评测（新手教师）
1. 评审者编号:____________
2. 阅读前对词组（1）辨析的熟悉程度:
不熟悉
略有了解
基本了解
比较熟悉
非常熟悉
3. 01-1备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
4. 02-1备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
5. 03-1备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
6. 04-1备课材料评价
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不同意
既不同意也不反对
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
7. 05-1备课材料评价
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既不同意也不反对
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
8. 06-1备课材料评价
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不同意
既不同意也不反对
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
9. 如果只能选择一份作为词组（1）的备课资料，你会选择哪一份？为什么？哪一份最差？你觉得问题在哪儿？
10. 阅读前对词组（2）辨析的熟悉程度:
不熟悉
略有了解
基本了解
比较熟悉
非常熟悉
11. 01-2备课材料评价
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既不同意也不反对
同意
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
12. 02-2备课材料评价
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不同意
既不同意也不反对
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
13. 03-2备课材料评价
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不同意
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
14. 04-2备课材料评价
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阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
15. 05-2备课材料评价
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阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
16. 06-2备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
17. 如果只能选择一份作为词组（2）的备课资料，你会选择哪一份？为什么？哪一份最差？你觉得问题在哪儿？
18. 阅读前对词组（3）辨析的熟悉程度:
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19. 01-3备课材料评价
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阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
20. 02-3备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
21. 03-3备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
22. 04-3备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
23. 05-3备课材料评价
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该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
24. 06-3备课材料评价
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阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
25. 如果只能选择一份作为词组（3）的备课资料，你会选择哪一份？为什么？哪一份最差？你觉得问题在哪儿？
26. 阅读前对词组（4）辨析的熟悉程度:
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27. 01-4备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
28. 02-4备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
29. 03-4备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
30. 04-4备课材料评价
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既不同意也不反对
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
31. 05-4备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
32. 06-4备课材料评价
非常不同意
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既不同意也不反对
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
33. 阅读前对词组（5）辨析的熟悉程度:
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34. 01-5备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
35. 02-5备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
36. 03-5备课材料评价
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既不同意也不反对
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
37. 04-5备课材料评价
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既不同意也不反对
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
38. 05-5备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
39. 06-5备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
40. 如果只能选择一份作为词组（5）的备课资料，你会选择哪一份？为什么？哪一份最差？你觉得问题在哪儿？
41. 阅读前对词组（6）辨析的熟悉程度:
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42. 01-6备课材料评价
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不同意
既不同意也不反对
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
43. 02-6备课材料评价
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阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
44. 03-6备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
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该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
45. 04-6备课材料评价
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阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
46. 05-6备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
47. 06-6备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
48. 如果只能选择一份作为词组（6）的备课资料，你会选择哪一份？为什么？哪一份最差？你觉得问题在哪儿？
49. 阅读前对词组（7）辨析的熟悉程度:
不熟悉
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50. 01-7备课材料评价
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既不同意也不反对
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
51. 02-7备课材料评价
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阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
52. 03-7备课材料评价
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
53. 04-7备课材料评价
非常不同意
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阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
54. 05-7备课材料评价
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同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
55. 06-7备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
56. 如果只能选择一份作为词组（7）的备课资料，你会选择哪一份？为什么？哪一份最差？你觉得问题在哪儿？
57. 阅读前对词组（8）辨析的熟悉程度:
不熟悉
略有了解
基本了解
比较熟悉
非常熟悉
58. 01-8备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
59. 02-8备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
60. 03-8备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
61. 04-8备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
62. 05-8备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
63. 06-8备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
64. 如果只能选择一份作为词组（8）的备课资料，你会选择哪一份？为什么？哪一份最差？你觉得问题在哪儿？
65. 阅读前对词组（9）辨析的熟悉程度:
不熟悉
略有了解
基本了解
比较熟悉
非常熟悉
66. 01-9备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
67. 02-9备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
68. 03-9备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
69. 04-9备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
70. 05-9备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
71. 06-9备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
72. 如果只能选择一份作为词组（9）的备课资料，你会选择哪一份？为什么？哪一份最差？你觉得问题在哪儿？
73. 阅读前对词组（10）辨析的熟悉程度:
不熟悉
略有了解
基本了解
比较熟悉
非常熟悉
74. 01-10备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
75. 02-10备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
76. 03-10备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
77. 04-10备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
78. 05-10备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
79. 06-10备课材料评价
非常不同意
不同意
既不同意也不反对
同意
非常同意
阅读后，我更清楚这两个词在本课所教用法上的区别。
阅读后，我更清楚应如何向学生说明例句中的选词依据。
该教案提供了我备课时需要、但原先尚未准备好的教学材料。
该教案为我组织这组词的课堂教学提供了具体思路。
我预计只需少量改写，就能将其中的讲解语用于课堂。
我预计只需少量调整，就能实施其中的练习活动。
如果准备这组词的教学，我愿意将这份教案作为备课参考。
我愿意在必要核查后，将其中的内容纳入自己的最终教案。
80. 如果只能选择一份作为词组（10）的备课资料，你会选择哪一份？为什么？哪一份最差？你觉得问题在哪儿？
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