《活泼的金属单质——钠》第1课时\n课 堂 评 价 问 卷

同学们好！这节课已经结束，老师想听听你对这节课的真实看法，用来改进今后的教学。本问卷不记名、不计分，没有标准答案，请按你的真实感受填写，约需 5–8 分钟。

填写方法：每道题后的“□”就是选项，请选择符合你想法的选项。

一、基本情况

1. 上这节课之前，你对金属钠的了解程度是

二、对这节课的整体感受

1. 总体来说，我喜欢这节课的教学方式。
2. 这节课让我感到，化学知识和真实的生产、安全管理是有关系的
3. 和直接讲、我们记笔记的课相比，这节课我的投入程度
4. 如果后面的课（钠的氧化物、碳酸钠与碳酸氢钠等）继续用这种方式，我愿意。

三、对“安全员建档案”情境的评价

1. “给金属钠建一份安全档案”这个任务，让我明白为什么要学钠的性质，且让我愿意去了解钠的性质。
2. 担任“安全员”让我有责任感，愿意把条款写完整、写准确。
3. 我清楚安全技术说明书（SDS）五个栏目分别要写什么内容。
4. “每条条款要有现象和方程式作证据”，这个要求对我理解知识有帮助。
5. “安全员答辩”让我回头检查自己的条款是否站得住脚。
6. 我觉得这个情境有点“演”，和真正的化学学习关系不大。

四、对“研究路线”和两次“预测被推翻”的评价

1. 我现在能说出研究一种陌生金属的路线:分类→预测→实验验证→结论，不符就修正。
2. 先写下预测再去看实验，让我观察现象时更认真、更有目的。
3. 预测被实验结果推翻时，我能理解这是“认识需要修正”，而不是“实验失败”。
4. 加热钠、钠与CuSO4溶液这两次“预测被推翻”，让我对相关内容印象更深。
5. 课后我能用“先水后盐”解释钠为什么不能从盐溶液中置换出铜。

五、对课堂实施的评价

.1 演示实验与分组实验时的现象我看得很清楚。
2. 课件PPT与学案结合呈现方式，有利于整理钠的知识点，有助于我跟上老师的思路。
3. 学案的栏目和写作支架，让我知道该记什么、条款该怎么写。
4. 板书和价类二维图，帮我把钠及其化合物的关系理清楚了。
5. 你觉得这节课的节奏
6. 你觉得这节课的难度
25. 这节课你最大的收获是什么?最希望改进的地方是什么?（内容、实验、节奏、小组活动、课件等都可以写，也可以写关于钠知识点的困惑）
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