情境认知理论在高中小说《哦,香雪》教学的运用现状(教师问卷)

尊敬的老师:

       您好!我正在进行高中小说《哦,香雪》教学相关的情况调研,目的是想了解老师对其教学和教学方式的看法和意见,以便为高中小说《哦,香雪》教学提供更多的教学选择和思考。本调查仅供研究所用,不会涉及教师的个人隐私,请各位老师放心填写。谢谢您的合作与支持!

       备注:情境认知理论强调知识是在具体情境、社会互动与文化工具中动态建构的。该理论认为:知识是社会活动和文化的产物,它不是独立存在的而是具有情境性的,是在活动、文化中不断被运用和发展的。

一、单选题
1.您在高中阶段的从教教龄是?
2.相比其他风格的小说,您认为诗化小说《哦,香雪》在教学中是否受到足够重视?
3.您认为诗化小说《哦,香雪》和传统小说的教学方式有区别吗?
4.在日常教学中,您是否有意识地为《哦,香雪》创设特定的教学情境?
5.如果有值得借鉴的、基于“情境认知理论”的《哦,香雪》教学模式,您会考虑在课堂上使用吗?
二、多选题
6.相比其他风格的小说,您觉得诗化小说《哦,香雪》在教学中不受重视的原因有哪些?
7.在《哦,香雪》的教学中,您最侧重哪些教学内容?()
8.在《哦,香雪》教学中,您更侧重帮助学生达成哪方面的学习目标?()
9.您在教学《哦,香雪》时,所采用的教学方法主要有哪些?
10.在小说情境教学中,您一般创设哪些类型的情境?
11.如果您正在创设《哦,香雪》教学情境,其主要依据是有哪些?
12.您在《哦,香雪》教学中创设过的情境有哪些?
13.您在创设《哦,香雪》教学情境时,遇到的困难有哪些?
14.您认为高中语文采用情境创设的方式进行《哦,香雪》教学有哪些局限性?
15.在《哦,香雪》教学中,您最侧重从哪些方面对学生进行评价?()
16.在《哦,香雪》教学中,如果您遇到与创设情境相关的困难时,一般会怎样解决?
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