初中语文前置性任务设计策略调查问卷（教师版）

尊敬的老师：您好！本问卷是语文教研组小课题《针对区域学情的初中语文前置性任务设计策略》的调研活动。问卷采用匿名方式，结果仅用于课题研究。题目后标注【单选】的，请选择最符合的一项；标注【多选】的，可选择若干项；填空题请直接作答。感谢您的支持与配合！

1. 您的任教年级：

七年级八年级九年级

2. 您的教龄（年）：

5年以内5-10年20年以上

3. 在日常教学中，您布置前置性任务（如课前预习、资料搜集、背景了解等）的频率是：

每节课都布置经常布置（约每周2—3次）偶尔布置（约每周1次）很少布置从不布置

4. 您认为目前设计和布置前置性任务时，遇到的主要困难有：

不了解学生的学情基础，任务难度难以把握缺少与本校学情相匹配的优质任务设计资源设计任务耗时较多，教学负担重学生完成质量不高，敷衍应付现象普遍缺乏有效的检查和反馈机制任务形式单一，难以激发兴趣其他困难

5. 结合我校学生实际情况，您认为前置性任务的难度应定位在：

尽量简单，以朗读、识记等基础任务为主略低于课堂难度，以感知、了解为主与课堂难度相当，起到预习衔接作用略高于课堂难度，适当拓展延伸视不同课型和不同层次学生灵活调整

6. 您认为适合本校学情的前置性任务类型有哪些：

朗读、识记类（字词、课文诵读、背诵）资料搜集类（作者、背景、相关素材）问题思考类（设置1—2个引导性问题）实践体验类（观察、访谈、动手操作）思维导图类（梳理结构、归纳要点）合作探究类（小组分工、讨论准备）其他类型

7. 您通常通过哪些方式检查前置性任务的完成情况：

课堂提问抽查小组内互查教师逐份批阅学生展示汇报借助学习平台或小程序以口头或书面反馈为主其他

8. 针对本校学生基础，您认为前置性任务设计应突出哪些策略：

分层设计，设置基础题与提升题任务目标明确，要求具体可操作控制任务量，减轻学生负担增加趣味性和生活化情境加强检查与反馈，及时评价与课堂教学内容紧密衔接其他策略

9. 您认为学校或教研组在支持前置性任务设计方面，最需要做的是：

提供与学情匹配的优秀案例与资源组织专题培训和经验交流建立共享的任务设计资源库完善检查评价与激励机制适当减少其他事务性工作负担其他

10. 在今后开展前置性任务设计时，您希望获得哪些方面的帮助：

分课型（阅读、写作、古诗文等）设计模板不同层次学生的分层任务范例任务评价量表与反馈话术优秀课例观摩与同伴研讨学生学情分析与数据支持数字化工具与平台使用指导其他

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