小学思政跨学科项目化学习路径研究调查问卷（教师版）

您好！本问卷用于了解小学思政跨学科项目化学习的实施路径、教师设计能力、融合难点及学生发展表现。问卷采用匿名方式，调查结果仅用于课题研究，不涉及个人评价。请您根据真实情况和实际观察作答。感谢您的支持！
我理解小学思政跨学科项目化学习是以道德与法治为核心、围绕真实问题整合多学科内容的学习方式。
一、基本信息
1. 您的身份
2. 您的主教学科
3. 您是否参与过小学思政跨学科项目化学习
二、跨学科教学认知与项目设计情况 填写说明：请根据您自身教学认知与设计情况作答。选项含义：1＝非常不符合，2＝比较不符合，3＝一般，4＝比较符合，5＝非常符合。
4. 请根据您的实际情况，对以下跨学科教学认知相关描述进行评价
  • 非常不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 非常符合
我了解小学思政跨学科项目化学习“主题选择—目标融合—任务设计—协同实施—评价反思”的基本路径
我能区分跨学科项目化学习与多学科内容的简单拼盘
我认为跨学科项目化学习有助于落实小学思政的价值观培育目标
跨学科项目化学习主要是把不同学科内容放在同一节课中讲授
5. 请根据您的实际情况，对以下项目设计能力相关描述进行评价
  • 非常不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 非常符合
我能围绕小学思政育人主题选择贴近学生生活的跨学科项目主题
我能设计兼顾道德与法治目标与其他学科目标的项目学习目标
我能设计驱动性问题和连续性的项目任务链
我能协调其他学科教师共同实施项目并组织成果展示
我很少在项目设计中考虑思政元素的自然融入和过程性评价
6. 请根据您的实际情况，对以下学科融合难点相关描述进行评价
  • 非常不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 非常符合
我难以找到小学思政主题与其他学科知识之间的自然结合点
我难以协调不同学科教师的时间、进度和任务分工
我缺乏适合小学思政跨学科项目化学习的案例、资源和工具
我难以在有限课时内完成跨学科项目的持续探究与成果展示
我难以评价小学生在跨学科项目中的思政学习成效
三、学生发展表现 填写说明：请根据您所教班级学生的整体表现作答。选项含义：1＝非常不符合，2＝比较不符合，3＝一般，4＝比较符合，5＝非常符合。
7. 请根据您所教班级学生的整体表现，对以下学生思政学习兴趣相关描述进行评价
  • 非常不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 非常符合
学生能主动参与思政主题的项目讨论和探究活动
学生对项目中的社会现实问题和生活道德问题表现出好奇心
学生愿意在小组中承担与思政主题相关的任务
课后学生仍会关注或讨论与项目主题相关的人和事
学生只在奖励或考核要求下才参与思政学习活动
8. 请根据您所教班级学生的整体表现，对以下知识应用能力相关描述进行评价
  • 非常不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 非常符合
学生能运用道德与法治及其他学科知识分析生活中的真实问题
学生能把项目中学到的知识迁移到新的生活情境中
学生能在项目成果中整合不同学科的知识与方法
学生能针对实际问题提出简单可行的解决建议
学生能说明所学知识在生活中的应用价值
9. 请根据您所教班级学生的整体表现，对以下价值观认知相关描述进行评价
  • 非常不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 非常符合
学生能理解项目主题所承载的社会责任、规则意识和公共价值
学生能结合案例作出符合社会主义核心价值观的简单价值判断
学生能在小组合作中表现出尊重、诚信和责任意识
学生能认识到学科知识学习与个人价值观养成的联系
学生认为价值观问题与学科知识学习关系不大
四、实施路径与支持需求
10. 请根据您认为在小学思政跨学科项目化学习实施路径中的重要程度，对以下环节进行排序
11. 在实施小学思政跨学科项目化学习时，您希望获得哪些方面的支持
12. 请结合您的教学实践，谈谈您对推进小学思政跨学科项目化学习路径建设的意见或建议
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