面对一项小学写作任务，我能依据相应学段的课程与教材要求，判断其难度是否适合学生。
面对一篇儿童习作，我能结合作者的年龄与生活经验，解释其表达特点。
面对一项写作任务，我能独立写出内容具体、组织清楚的作品。
研读一篇经典作品后，我能把其中一种表达方法转化为适合小学生的写作练习。
面对一篇儿童习作，我能从作品中的具体表现判断其主要写作困难。
针对“无话可写”的儿童，我能设计帮助其发现并积累生活素材的活动。
针对需要帮助的儿童，我能设计保留自主选择空间的写作支架。
面对同一班级不同基础的儿童，我能为同一写作任务设置不同层次的学习要求。
在一次试讲或真实写作指导中，我能根据学生的即时反应调整指导方式。
评价儿童习作时，我能依据真实感受、表达效果等具体表现作出判断，而非仅凭字数或好词好句。
针对儿童习作中的一项主要困难，我能提出儿童看得懂、做得到的修改建议。
面对一次AI辅助写作的具体情境，我能判断AI的介入是在支持儿童思考，还是在替代儿童表达。
针对一项具体写作困难，我能设计可供试用的智能写作支持工具，并依据试用反馈改进。
我能把儿童熟悉的家庭、地方或中华文化经验，转化为鼓励其表达个人体验的写作任务。