高校组织文化、印象管理策略与教师职业倦怠调查问卷

尊敬的老师:

您好!首先,衷心感谢您在百忙之中抽出宝贵时间参与我的调查。我目前正在进行一项关于高校组织文化、印象管理策略与教师职业倦怠的相关性调查,旨在了解教师的观点和需求,以改进组织文化,提升学校对教职员工的服务与管理水平。我们非常重视您的意见,因为您的经验和反馈对我们至关重要。本问卷将花费您大约[15]分钟的时间,并且所有提供的信息将被严格保密,仅用于研究目的。

请根据您的实际情况和真实感受回答以下问题。您的每一项回答都将对我们的研究产生重要影响。

再次感谢您的参与和支持。 祝您生活愉快!

第一部分:基本信息:请您填写以下个人基本情况,所有信息仅用于汇总分析。
您的性别
您的年龄
您的最高学历
您的职称
您在高校的工作年限
您所在学校的类型
您所在学校的办学区域(湖南省内)
第二部分:组织文化:请根据您目前所在学校的实际情况,对以下陈述进行评分。
请根据本校实际情况,对以下官僚型文化陈述进行评分
  • 非常同意
  • 同意
  • 既不同意也不反对
  • 不同意
  • 非常不同意
本校为教师制定了明确的工作程序
本校要求教师遵守既定的规章制度和工作程序
教师的重要决策在很大程度上受到正式行政程序的约束
许多教学相关工作的变更都需要事先获得行政批准
本校通过清晰的层级体系明确组织权力和职责
请根据本校实际情况,对以下竞争型文化陈述进行评分
  • 非常同意
  • 同意
  • 既不同意也不反对
  • 不同意
  • 非常不同意
本校鼓励教师努力取得高于他人的工作绩效
本校高度重视教学表现和专业绩效
本校要求教师展示可衡量的学术成果
教师之间普遍存在对认可和职业发展机会的竞争
本校通过比较教师的工作表现来鼓励更高水平的成就
请根据本校实际情况,对以下支持型文化陈述进行评分
  • 非常同意
  • 同意
  • 既不同意也不反对
  • 不同意
  • 非常不同意
教师遇到工作困难时,学校领导会提供支持
教师面临职业挑战时,会得到同事的鼓励
本校鼓励教师之间开展合作
教师能够得到同事和主管的尊重
本校为教师提供专业发展机会
请根据本校实际情况,对以下创新型文化陈述进行评分
  • 非常同意
  • 同意
  • 既不同意也不反对
  • 不同意
  • 非常不同意
本校鼓励教师尝试新的教学方法
本校鼓励教师创造性地解决工作问题
本校支持教师尝试新的理念和实践方法
只要有助于改善效果,本校就欢迎教学和学术实践方面的变革
本校鼓励教师在工作中持续创新
第三部分:印象管理策略:请根据您在日常工作中的实际行为,对以下陈述进行评分。
请根据您的实际行为,对以下逢迎策略陈述进行评分
  • 非常同意
  • 同意
  • 既不同意也不反对
  • 不同意
  • 非常不同意
我会通过赞扬或积极评价,与同事或主管建立良好关系
为了维持良好关系,当我有此需要时,我会表示赞同同事或主管的意见
我会主动提供帮助,以便在工作中给他人留下良好印象
与评价我工作表现的人互动时,我会努力表现得友善得体
我会通过积极的人际交往行为,争取获得工作场所中他人的认可
请根据您的实际行为,对以下自我推销策略陈述进行评分
  • 非常同意
  • 同意
  • 既不同意也不反对
  • 不同意
  • 非常不同意
当我的专业成就与他人对我工作的评价有关时,我会突出这些成就
在适当的情况下,我会让他人了解自己的专业能力
我会强调自己在教学或学术工作中取得的成功成果
当我的专业能力受到评价时,我会表达自己的优势
我会适当地展示自己的专业能力
请根据您的实际行为,对以下典范示范策略陈述进行评分
  • 非常同意
  • 同意
  • 既不同意也不反对
  • 不同意
  • 非常不同意
我会努力表现出自己对教学工作和学校职责的高度投入
即使需要付出额外努力,我也会表现出对工作的尽心尽责
我努力让他人认为自己是一名高度负责的教师
我会表现出强烈的工作责任感,为他人树立积极榜样
我会通过明显的行动,表明自己认真对待在学校承担的职责
请根据您的实际行为,对以下示弱求助策略陈述进行评分
  • 非常同意
  • 同意
  • 既不同意也不反对
  • 不同意
  • 非常不同意
必要时,我会说明自己需要帮助,以便获得他人的支持
当我需要他人给予体谅时,我会解释自己实际遇到的工作困难
当某项任务超出我目前的能力范围时,我会让同事或主管知道
如果说明自身局限有助于获得适当帮助,我就会这样做
当工作要求超出我现有资源所能应对的范围时,我会寻求他人的理解
请根据您的实际行为,对以下威慑策略陈述进行评分
  • 非常同意
  • 同意
  • 既不同意也不反对
  • 不同意
  • 非常不同意
有时,我会采取坚定或强势的方式,影响他人在工作中对我的回应
当我希望他人认真对待我的立场时,我会坚定地表达自己的意见
当我试图影响工作场所中的互动时,我会强调自己的职权或职位
当我需要影响某项工作决策时,我会采取强硬且坚定的态度
当我认为他人可能忽视我的专业利益时,我会明确而坚定地表达自己的立场
第四部分:教师职业倦怠:请根据您近期的工作感受,对以下陈述进行评分。
请根据您近期的工作感受,对以下情绪耗竭陈述进行评分
  • 非常同意
  • 同意
  • 既不同意也不反对
  • 不同意
  • 非常不同意
学校工作使我感到情绪枯竭
学校工作的要求使我感到情绪上的疲惫
一想到自己在学校需要完成的工作,我就感到疲惫
我的工作需要消耗超出我所能轻松承受的情绪能量
每到工作日结束时,我都会感到筋疲力尽
请根据您近期的工作感受,对以下去人格化陈述进行评分
  • 非常同意
  • 同意
  • 既不同意也不反对
  • 不同意
  • 非常不同意
有时,我会对与自己共事或授课的人产生疏离感
由于工作要求,我有时觉得自己与学生或同事之间的情感联系减弱了
我发现自己有时不再像以前那样积极投入某些工作相关的人际互动
有时,我对工作相关人员的回应会比自己希望的更加冷淡和疏离
有时,我觉得自己与学校工作中的某些方面在情感上渐渐疏远
请根据您近期的工作感受,对以下个人成就感降低陈述进行评分
  • 非常同意
  • 同意
  • 既不同意也不反对
  • 不同意
  • 非常不同意
有时,我觉得自己的工作成效或成就低于自己的期望
有时,我会怀疑自己作为高校教师的工作是否产生了积极影响
与过去相比,我对自己的专业工作效能感到不那么自信
有时,我觉得自己在学校工作中取得的成果没有达到应有的水平
有时,我会怀疑自己的专业努力是否产生了有意义的成果
第五部分:开放性问题。请您根据自己的真实感受简要作答。
您认为本校组织文化中最需要改进的方面是什么?请简要说明。
您对缓解高校教师职业倦怠有哪些建议或期望?
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