听障儿童绘本教学资源与课堂实施调查问卷（教师卷）

尊敬的老师：

您好！我们是菏泽学院“益龙成长”项目组，正在了解听障儿童绘本教学资源与课堂实施的实际情况。本问卷匿名填写，大约需要12分钟，答案没有对错。您的意见将用于改进手语绘本、课程包与教师培训的设计。数据仅用于学术研究与项目改进，不会反馈给学校或用于考核。感谢您的支持！

您所在机构类型:
机构所在地:
您的教龄:
您的职称:
您主要任教的学段:
您任教班级中的听障学生人数:
您是否承担语文、阅读或绘本类课程教学:
您接受过的手语培训:
您是否使用过“益龙成长”的绘本、课程包或教案:
您所在机构可供听障学生使用的绘本数量:
其中配有手语视频或无障碍设计的比例:
您在绘本教学中可使用的设备（可多选）:
机构支持条件
  • 完全不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
有固定的绘本教学课时。
有教研活动或集体备课支持。
教学资源采购和更新有稳定经费。
您每周用于绘本教学的课时:
您使用绘本开展教学的频率:
您通常在哪些环节使用绘本（可多选）:
讲读时您主要使用:
面对班级内学生的能力差异，您通常（可多选）:
您如何了解学生的绘本学习效果（可多选）:
教学困难
  • 没有困难
  • 有点困难
  • 一般
  • 比较困难
  • 非常困难
适合的绘本数量不足。
缺少规范的手语支持。
缺少可直接使用的教案。
班级内学生能力差异大。
家长配合不足。
设备、网络或课时条件不足。
教学效能
  • 完全做不到
  • 比较做不到
  • 一般
  • 比较做得到
  • 完全做得到
我能用多种方法讲解同一个故事，让不同水平的学生都听懂。
我能设计适合听障学生的绘本教学活动。
我能根据学生的反应及时调整讲读方式。
我能让课堂上大多数学生保持参与。
我能让不愿开口或打手语的学生参与表达。
我能评估绘本教学对学生语言发展的作用。
技术接受
  • 完全不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
使用手语绘本和配套数字资源，能提高我的教学效果。
这些资源与我的教学内容相关。
这些资源操作简单，我不需要花太多时间学习。
学校或机构的设备与网络条件支持我使用这些资源。
如果同事在使用并看到效果，我更愿意尝试。
下学期我愿意在课堂中继续使用这些资源。
课程包接受度
  • 很不满意
  • 不满意
  • 一般
  • 满意
  • 很满意
课程包的主题与我的教学计划衔接。
BOPPPS六步教案可以直接用于我的课堂。
教案中的手语示范和活动设计清晰可操作。
使用现成教案不会限制我的教学自主性。
我愿意参加相关培训并在校内推广。
您最需要的培训内容（）:
您希望的培训形式:
感知学生变化
  • 完全不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
学生更愿意主动翻看绘本。
学生更能说出人物的情绪。
学生复述故事更完整。
学生更愿意用手语或口语表达。
学生在安全情境中的判断和求助更清楚。
您在使用手语绘本教学时遇到的最大困难是什么?
您对高校或公益团队开发手语绘本有什么建议?(选填)
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