教职工调查问卷——中医药文化传承与职业素养融合的校园文化建设

尊敬的老师，您好！本问卷围绕“中医药文化传承与职业素养融合的校园文化建设”课题，旨在了解您对学校相关工作的认知、实践与需求。问卷匿名填写，答案无对错之分。除标注“多选”外均为单选，标注“限选3项”的多选题请按重要程度选择。预计用时3-4分钟，感谢您的支持！

一、基本信息

1. 您的身份类型

校/院级领导中医药专业课教师辅导员/思政教师行政教职工

2. 您从事岗位工作的年限

1年以内1—3年3—5年5—10年10年以上

3. 您参与校园文化或学生育人工作的程度

主要负责常规参与偶尔参与基本不参与

二、中医药文化传承与校园文化建设现状

4. 您对我校中医药特色校园文化建设的整体成效评价是

成效显著，特色鲜明成效较好，初具特色成效一般，亮点不足成效较差，缺乏特色基本无成效

5. 请对以下五个维度在我校校园文化建设中的实施情况进行评分

非常薄弱
薄弱
一般
完善
非常完善

课程文化（专业课程中融入中医药文化元素）

实践文化（技能竞赛、社会实践、志愿服务中的文化体验）

环境文化（校园景观、文化墙、中药种植区等）

制度文化（激励机制、评价体系、制度保障）

精神文化（校史校训、名家讲座、价值引领）

6. 您认为当前中医药文化传承在校园文化中最突出的不足是

重形式展示，轻内涵转化课程教学中的融入不够深入文化活动覆盖面有限，学生参与不均衡环境文化符号化，育人意义传递不足制度保障与评价机制不健全岐伯等校本文化资源挖掘转化不够

7. 您认为岐伯文化、绵阳地域中医药资源（道地药材、地方名家等）在校园文化建设中的利用情况如何

充分利用，已形成鲜明特色有一定利用，但深度不够利用较少，多停留在表面基本未利用不清楚

三、职业素养培育现状

8. 您认为我校医学生职业素养培育体系的完善程度

非常完善比较完善一般不够完善严重缺失

9. 您认为当前学生职业素养表现最突出的短板是

医德人文素养薄弱职业责任与敬业意识不足服务与沟通能力欠缺职业规范与自律性不足抗压能力与职业认同感偏低

10. 您认为当前学校职业素养培育的主要实施路径有

思政课程与课程思政专业课教学中的职业素养渗透临床见习、实习与实训校园文化活动与技能竞赛辅导员日常教育与管理社会实践与志愿服务校企协同、岗位场景育人

11. 您认为当前学校职业素养培育工作的主要瓶颈是

育人体系碎片化，缺乏系统性课程与实践融合不足师资专项育人能力不足考核评价机制不健全经费、场地、资源保障不足学生重视程度与参与积极性不够

四、二者融合现状与问题

12. 您认为我校当前“中医药文化传承”与“职业素养培育”的融合落地程度

深度融合，已常态化育人中度融合，重点环节有落地浅层融合，多停留在形式层面基本未融合

13. 在您的工作职责中，主动将中医药文化元素融入职业素养培育的频率

常态化开展经常开展偶尔开展极少开展从未开展

14. 您认为当前二者融合最薄弱的环节是

课程融合，专业教学中的文化融入不深实践融合，技能训练和临床场景中的文化反思不足环境融合，校园景观的育人意义传递不够制度融合，激励与评价机制不健全精神融合，文化价值尚未转化为职业认同师资融合能力不足，教师不知如何融合

15. 您认为当前二者融合建设存在的核心问题有

顶层设计不足，缺乏整体建设方案课程、思政、活动、环境等环节融合脱节重形式、轻内涵，育人实效较弱教师缺乏融合育人的意识与能力缺乏配套的考核、激励与保障机制师生认知不足，融合育人氛围不浓

五、路径优化与支持需求

16. 从育人实效角度，您认为最有效的融合建设路径有

完善顶层制度与年度建设规划深化专业课程思政，融入中医药人文与职业素养打造中医药文化育人品牌活动与实践项目建设沉浸式中医药校园文化环境建立师生双向评价与育人反馈机制深化校企协同，在岗位场景中融合育人

17. 您认为学校推进二者融合最需要提供的支持是

整体建设方案与跨部门协同机制融合课程资源与教学案例库教师融合育人专项培训考核评价标准与激励制度经费、场地与实践基地保障师生参与动员与氛围营造

18. 在各项建设任务中，您认为应当优先突破的方向是

推进课程体系层面的制度化融入强化实践场景中的中医药文化反思设计提升校园环境的职业素养育人内涵转化健全制度激励与评价反馈机制推动岐伯等校本中医药文化资源课程化转化

六、开放建议

19. 您对学校推进“中医药文化传承与职业素养融合”的校园文化建设还有哪些具体建议？

20. 您认为本课题研究最需要关注或解决的实际问题是什么？

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