基于濒危白头叶猴保护的多模态具身叙事体验设计

说明：本问卷将在原型体验结束后立即填写。请根据受试者的真实体验和理解来作答。利克特量表统一采用 5 分制：1 = 强烈不同意，2 = 不同意，3 = 中立，4 = 同意，5 = 强烈同意。问卷仅用于学术研究，所有信息将被匿名处理。

模块 A：测试后基本信息

Q1. 请填写您在 T0 预测试中使用的相同参与者编号。
Q2. 所有体验元素——包括插图展示面板、虚拟现实游戏和互动模型——是否都已完成?（单选）
模块 B:叙事带入
Q3. 在体验过程中，我很容易将注意力集中在白头叶猴的故事情境上。
Q4. 体验中的场景、任务或信息让我感觉仿佛自己亲身经历了这一切。
Q5. 在体验过程中，我较少被与当前内容无关的事物分心。
Q6. 我愿意跟随体验中的提示继续了解白头叶猴及其栖息地的状况。
Q7. 整个体验让我感觉非常连贯且身临其境。
模块 D:环境共情
Q8. 体验结束后，我能更好地将自己置于白头叶猴的处境中，并理解它面临的生存压力。
Q9. 当体验呈现与白头叶猴生存相关的情境时，我感到情绪被触动。
Q10. 我更清楚白头叶猴与其栖息地环境密切相关。
Q11. 这次体验让我更愿意从白头叶猴的处境角度思考保护问题。
Q12. 体验之后，我对该物种及其栖息地的脆弱性感到更为关切。
模块 E:环境态度
Q13. 我认为保护白头叶猴及其栖息地是非常必要的。
Q14. 我认为公众教育在濒危物种保护中起着重要作用。
Q15. 即使没有与动物的密切接触，仍然可以通过适当的方式建立对保护问题的理解和支持。
模块 F:保护行为意向
Q18. 如果将来我看到与白头叶猴保护相关的信息，我愿意积极关注。
Q19. 我愿意向周围的人介绍白头叶猴及其保护状况。
Q20. 如果有机会，我愿意参与与野生动物保护或环境教育相关的活动。
Q21. 我愿意支持不打扰动物栖息地的保护传播和教育方式。
Q22. 体验结束后，我在日常生活中更愿意支持与生态相关的行动（例如:关注或分享有关白头叶猴保护的信息、以尽量减少干扰的方式参观、避免喂食或打扰动物、参加志愿服务或公众意识宣传活动）。
模块 G:生态知识理解（后测）
Q23. 关于白头叶猴与其栖息环境之间的关系，哪一项最符合你的理解?（单选）
Q24. 以下哪一项更有可能对白头叶猴的长期生存造成压力?（单选）
Q25. 基于这次经历，您认为公众最需要了解有关白头叶猴保护的哪方面?（单选）
模块 H:体验后的总体评判
Q27. 这次多模态体验帮助我对白头叶猴的保护问题有了更系统的理解，包括该物种特征、栖息地威胁与可采取的保护措施之间的关系。
Q28. 在此体验中，展板与插图材料、虚拟现实教育小游戏、互动模型和宣传视频之间的衔接相当清晰，帮助我逐步了解对白头叶猴的保护工作。
Q29. 在这段体验中，哪一部分对你理解白头叶猴所面临的保护问题帮助最大?（单选）
注:原表中 Q16、Q17、Q26 无题目内容（空缺），故题号保留原序不连续。
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