大学生生成式AI工具使用与学习方式、学术诚信认知调查问卷
亲爱的同学，您好！我们是《大学生生成式AI工具使用与学习方式、学术诚信认知调查》课题组。本问卷仅面向目前在校就读的大学生（含专科、本科及硕博研究生）。问卷旨在了解同学们使用生成式AI（如ChatGPT、文心一言、DeepSeek等）的现状及对学术诚信边界的看法。问卷采取匿名形式，答案无对错之分，数据仅用于学术研究，请根据您的真实情况填写。感谢您的支持！
第一部分：基本信息
1. 您目前的就读学历/年级是:
A.专科生
B. 本科（大一）
C. 本科（大二）
D. 本科（大三）
E. 本科（大四）
F.硕士及博士研究生
2. 您的专业类别属于:
A. 人文社科类（如文史哲、法学、教育学等）
B. 理工科类（如理学、工学、农学、医学等）
C. 经管类
D. 艺术体育类
E. 其他
3. 您的性别是:
A. 男
B. 女
C. 不愿透露
4. 您平时的学业投入程度（如课后自习、阅读文献、完成大作业的时间）:
A. 非常高
B. 比较高
C. 一般
D. 比较低
E. 非常低
第二部分:AI使用现状
5. 您平时常用的生成式AI工具主要有哪些?（多选）
A. ChatGPT
B. 文心一言
C. DeepSeek
D. 通义千问 / Kimi
E. 讯飞星火
F. 其他（请注明）
G. 从未使用过
6. 您在校园学习中使用生成式AI的频率大约是:
A. 几乎每天
B. 每周数次
C. 每周一次左右
D. 偶尔使用（如仅在期末赶论文时）
7. 您通常在哪些大学学习场景下使用AI?（多选）
A. 查阅文献、搜索背景资料
B. 解释课堂上没听懂的概念/知识点
C. 翻译外文文献/润色英语作文
D. 生成课程论文/平时作业初稿
E. 辅助编写代码或修改程序报错
F. 其他
8. 您使用AI工具的最主要目的是:
A. 仅作为辅助工具，帮助我理解和消化知识
B. 作为生产力工具，提高课程作业/论文的完成效率
C. 依赖它来完成我无法独立完成的期末任务
第三部分:使用深度与学习方式变化
9. 在完成课程论文或大作业时，您使用AI的深度属于以下哪种情况?
A. 仅用于前期查阅资料和梳理大纲
B. 使用AI生成部分段落或初稿，然后自己大幅修改
C. 使用AI生成初稿，自己仅做润色和微调
D. 几乎完全依赖AI生成内容提交
10. 相比于不使用AI时，当您使用AI辅助完成作业时，您自评的“独立思考投入程度”如何变化?
A. 显著降低（直接采纳AI结果，很少思考）
B. 有所降低（以AI的框架为主导，自己补充）
C. 基本不变
D. 有所提高（借助AI启发思路，思考更多）
E. 显著提高
11. 您觉得使用AI后，自己独立撰写长文和构思专业逻辑的能力:
A. 明显退步
B. 略有退步
C. 没有影响
D. 略有提升
E. 明显提升
12. 您是否会担心过度依赖AI导致自己在专业学习上产生“思维惰性”?
A. 非常担心
B. 比较担心
C. 一般
D. 不太担心
E. 完全不担心
第四部分:学术诚信情景判断
请仔细阅读以下6个发生在大学校园里的情景，并根据您的第一直觉进行判断和选择。
13.您认为这算学术不端（违规）吗？
算
不算
不清楚
情景1： 将AI直接生成的课程论文段落复制粘贴，未做任何修改，作为自己的作业提交。
情景2： AI生成初稿后，你进行了大幅度的改写、重构和润色，最终提交给老师。
情景3： 使用AI生成了论文的参考文献列表，但没有去知网或图书馆核对这些文献是否真实存在。
情景4： 遇到专业课的编程作业报错，直接让AI写出完整代码，自己看懂后提交。
情景5： 使用AI翻译专业课的外文文献或英文作业，然后自己做少量语法和语气的修改。
情景6： 期末复习时，向AI提问“请解释一下某某专业概念”，并用AI的回答来帮助自己理解。
14.您自己曾经在大学作业中做过类似行为吗？
经常
偶尔
从未
情景1： 将AI直接生成的课程论文段落复制粘贴，未做任何修改，作为自己的作业提交。
情景2： AI生成初稿后，你进行了大幅度的改写、重构和润色，最终提交给老师。
情景3： 使用AI生成了论文的参考文献列表，但没有去知网或图书馆核对这些文献是否真实存在。
情景4： 遇到专业课的编程作业报错，直接让AI写出完整代码，自己看懂后提交。
情景5： 使用AI翻译专业课的外文文献或英文作业，然后自己做少量语法和语气的修改。
情景6： 期末复习时，向AI提问“请解释一下某某专业概念”，并用AI的回答来帮助自己理解。
15.您周围同学普遍有类似行为吗？
非常普遍
比较普遍
较少
几乎没有
情景1： 将AI直接生成的课程论文段落复制粘贴，未做任何修改，作为自己的作业提交。
情景2： AI生成初稿后，你进行了大幅度的改写、重构和润色，最终提交给老师。
情景3： 使用AI生成了论文的参考文献列表，但没有去知网或图书馆核对这些文献是否真实存在。
情景4： 遇到专业课的编程作业报错，直接让AI写出完整代码，自己看懂后提交。
情景5： 使用AI翻译专业课的外文文献或英文作业，然后自己做少量语法和语气的修改。
情景6： 期末复习时，向AI提问“请解释一下某某专业概念”，并用AI的回答来帮助自己理解。
第五部分:学术规范知晓度
16. 您所在的学校或学院，是否有关于“大学生使用生成式AI”的明确文字规定?
A. 有，且规定非常具体严格
B. 有，但规定比较模糊/宽泛
C. 没有相关规定
D. 不清楚有没有
17. 您的任课老师，是否在课程大纲或课堂上明确提及过关于学生使用AI的界限?
A. 明确禁止
B. 默许但有条件限制
C. 鼓励使用
D. 从未提及
18. 您了解高校关于“学术不端”（如抄袭、剽窃、伪造数据等）的具体界定标准吗?
A. 非常了解
B. 比较了解
C. 一般
D. 不太了解
E. 完全不了解
18. 当您对“使用AI完成作业是否违规”感到模糊时，您通常会怎么做?（多选）
A. 自己猜测，觉得“老师没查、法无禁止即可为”
B. 询问室友或同学是如何做的
C. 查阅学校/学院的学生手册或规章制度
D. 直接询问任课老师或辅导员
E. 尽量保守，不用AI生成核心内容
第六部分:开放性建议
19. 针对大学生使用AI与学术诚信，您对学校或老师有什么建议?（选填）
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