高中英语写作教学与群文阅读现状调查问卷（学生卷）

亲爱的同学：你好！为了解我校高中英语写作教学和群文阅读的开展情况，倾听同学们在英语写作中的困难和想法，英语课题组设计了这份问卷。问卷匿名填写，结果只用于教学研究，与考试成绩和任何评价无关。请根据自己的实际情况如实作答，答案没有对错之分。问卷共 19 题，约需 5–8 分钟；除注明“多选”的题目外，每题只选一项。感谢你的支持！
第一部分　基本信息
1. 你所在的年级：
第二部分　我的英语写作困难
2. 你对英语写作的感受最接近哪一项？
3. 你在英语写作中遇到的主要困难是（多选，最多选 3 项）：
4. 如果你觉得平时的阅读积累很难变成写作能力，主要原因是（多选，最多选 3 项；若没有这种情况可跳过）：
第三部分　我校高中英语写作教学现状
5. 平均每周，英语课上专门用于写作教学（写作指导、当堂写作、作文讲评）的时间大约是：
6. 写作课上，老师最常用的教学方式是（多选，最多选 3 项）：
7. 你的作文最常以哪种形式得到老师的反馈？
8. 老师开展“读后写作”（读完文章后写相关内容）时，提供的阅读材料通常是：
9. 你觉得英语课上阅读和写作的联系怎样？
第四部分　群文阅读的开展情况及指向写作训练的情况
什么是“群文阅读”？老师围绕同一个主题或话题（如“环境保护”“志愿服务”），把 2 篇或以上相关文章组合在一起，引导我们比较异同、整合信息的阅读方式。这些文章可以是同一单元的课文、不同单元的课文，也可以是课外文章或试卷中的语篇。
10. 高中以来，你的英语课开展群文阅读的频率是：
11. 群文阅读中的文章通常来自（多选）：
12. 老师把这些文章组合在一起，通常是因为它们（多选）：
13. 群文阅读课上，老师最常组织的活动是（多选，最多选 3 项）：
14. 群文阅读后，老师布置相关写作任务的情况是：
15. 群文阅读后的写作任务通常是（多选）：
第五部分　对群文阅读、写作教学的看法
16. 你认为群文阅读对你写作的帮助主要体现在（多选，最多选 3 项）：
17. 对于“先读多篇、再写一篇”的读写结合课堂，你的态度是：
18. 你最希望在英语课上开展哪些读写结合活动？（多选，最多选 3 项）
第六部分　开放题（选填）
19. 在英语写作学习中，你最大的困惑是什么？对于老师开展群文阅读、把阅读和写作结合起来教学，你有什么建议？
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