核心素养视角下小学生语文有效课堂教学调查问卷
尊敬的老师：
您好！
本问卷是关于小学语文课堂有效性教学的调查，旨在了解一线教师们对核心素养下有效课堂的教学认识。本次调查的有关信息只供我们的研究参考，采用无记名填写，请您根据实际情况如实填写。
再次谢谢您的支持与合作！
基本信息：
1.您的教龄( )
A.1-5年
B.5-10年
C.10-15年
D.15-20年
E.20年以上
2.您执教的年段是（ ）
A.低年段
B.中年段
C.高年段
以下是问卷部分（共三部分）：
一、对核心素养和有效教学的基本认识
1.您认为，培养学生核心素养的途径有哪些？【多选题】（ ）
A.优化课堂教学思路
B.优化教学目标和教学结构
C.优化教师的个人素养
D.优化使用多种教学手段
E.优化课堂师生对话方式
F.引导学生主动学习、深度学习
2.您是否了解核心素养？（ ）
A.了解并在课堂实践
B.十分了解，但没有践行
C.听说过概念，但不了解
D.完全没听说过
3.您认为，怎样的教学才能使学生更有效地学习？【多选题，限选3个】（ ）
A.让学生自由地学习
B.提出具体学习要求，让学生自主学习
C.引导学生进行批判性学习
D.创设情境，让学生发现和提出问题，然后指导学生解决问题
二、小学语文课堂中有效教学现状
请根据自己的实际情况选择相应的选项
1.教学设计
完全不符合
不符合
一般
符合
完全符合
1.1．我的教学设计中能将学习内容、学习情境与学生的认知相契合。
1.2．我所设计的课时教学内容能够与其他单元或相关课程进行贯穿，即前后衔接、上下互动、内外沟通。
1.3．我的教学设计中有适当的弹性和空间，以便学生能够进行自主创新或者自设题目进行学习。
2.教学目标
完全不符合
不符合
一般
符合
完全符合
2.1.我能对本课时目标进行掌握。
2.2.我能对课时目标和单元目标进行掌握。
2.3.我能对我所任教的年级的整本书的目标，单元目标及课时目标都进行掌握。
2.4.在设定教学目标时，我将“分析、评价、创造”作为教学目标的重点关注对象。
3.教学内容
完全不符合
不符合
一般
符合
完全符合
3.1.我能将教材内容进行精加工，选择一定的符合学生认知的范例材料，开展所设计的教学活动。
3.2.我在选定教学内容时，我会事先揭示知识点之间的内在逻辑，实现知识点之间的有效联结。
3.3.我会将本课的教学内容与本主题、本领域、本单元做好关联，形成一定的知识体系，再呈现在学生面前。
3.4.我能基于教材内容，额外选择具有一定挑战性和典型性的学习材料，来丰富和深化教学内容。
4.教学方法
完全不符合
不符合
一般
符合
完全符合
4.1.我能恰当使用信息技术手段配合教学。（信息技术手段包括查阅资料、多媒体的使用、微信群的分享等等）
4.2.我的教学方式能极大的激励学生积极参与课堂互动并发表自己的观点。
5.教学过程
完全不符合
不符合
一般
符合
完全符合
5.1.我在课堂教学中经常开展与学生已有生活经验有关的体验学习。
5.2.我在课堂教学过程中经常注重引导学生质疑，培养学生的语文思维能力，如运用批判性思维审视言语作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语文和文学的认识等等。
5.3.我在教学活动实际开展的过程中，会引导学生积极体验所学知识，以促进学生对所以知识的深度理解。
5.4.在教学过程中，我会引导学生发现知识点之间的逻辑关系，形成知识体系。
5.5.我能根据班级学情对教学内容中的情景创设体验活动进行重构。
6.教学评价（教学反馈）
完全不符合
不符合
一般
符合
完全符合
6.1.我经常反思自己使用的课堂评价语。
6.2.我在语文课堂中的评价语以学生为主体，关注所预设的教学目标，旨在培养学生的核心素养。
6.3.我能根据学生的课堂反馈，找到自己教学过程中的不足，及时调整自己教学的行为。
6.4.我的评价多数情况下都能促进学生更深一步的思考。
6.5.我更注重使用形成性评价，收集学生学习的过程性材料，关注学生的过程性表现，实现对学生学习的持续跟踪，进而获得更为系统和真实的信息。
三、教学建议与提升：
1.聚焦语文学科素养，结合工作实际，您觉得目前小学语文有效课堂教学存在的最大的困难是什么？【多选题，限选3个】（ ）
A.教学方式需要多元化
B.教师的教学理念亟待转变
C.学生的被动学习习惯需要改观
D.学生学业成绩与课堂教学追求的偏差让老师倍感压力
E.师生缺乏良性互动，担心课堂操作，一管就死，一放就乱
F.对核心素养和深度学习了解不够，怕落实出现偏差，不到位
G.课堂上学生学习浮于表面，真正的学习缺乏教师的有效引导
2.对于课堂教学深度学习，您还有哪些新的认识或者建议？
最后，衷心感谢您能在百忙之中抽出宝贵的时间，支持我们的工作！
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