基于目标情景下大学生商务英语翻译课程研究调查问卷
尊敬的参与者们:
您好!非常感谢您能抽出宝贵的时间参与本次问卷调查。我们正在进行一项大学生商务英语翻译课程研调查研究。本次问卷旨在收集您的真实想法和体验,您的回答将对提高高校教师教学水平和改善学生上课体验有重要作用。问卷采用匿名方式填写,收集到的信息和数据永久保存,仅作为一个整体用于研究项目,不涉及个人隐私。请您放心填写。再次感谢您的宝贵时间。
1. 您的专业是否为商务英语?
是
否
2. 您的性别是?
男
女
3. 您目前处于那个年级?
大一
大二
大三
大四
4. 您觉得学习商务英语翻译需要拥有的哪些专业能力是什么?
了解英汉双语的语言差异和文化差异
掌握商务英语翻译基本的理论知识及翻译方法和技巧
能翻译简单的公司介绍
能翻译常见的商品描述
能翻译简单的广告语
能翻译基本的商务信函
能翻译基本的商务合同
其他
5. 您喜欢的教学方法是?
试听教学法(主要是利用人的视觉和听觉的感性认知,加深学生理解)
交际教学法(教学内容以学习者所需的沟通需求与能力为主,帮助学生达成功能的任务,如旅游、商务)
任务教学法(教师围绕特定的交际和语言项目,设计具体和可操作的任务,学生通过表达、沟通、交涉等来完成任务)
项目教学法(老师指导,学生处理相对独立的项目。主张先练后讲,先学后教,调动学生学习主动性)
其他
6. 您对当前商务英语翻译课程的满意度如何?
很满意
满意
一般
不满意
很不满意
7. 您认为目前商务英语翻译课程教学存在哪些问题?
英语教材中会存在教育内容本土化
商务英语师资力量薄弱
商务英语翻译教学模式有待创新
商务知识与英语学习相互冲突
教学内容与工作岗位需求脱轨
其他
8. 您希望增加哪些授课内容?
商务礼仪
翻译实训
商务文本翻译
其他
9. 您的老师在课堂上是否运用目标情景教学法?(目标情景教学法是教学全过程以目标为向导,各个教学环节围绕教学目标进行,教师根据所讲授的学习知识为学生建立相应的场景,同时组织学生参与到各类的实践活动中。)
总是
经常
有时
偶尔
很少
10. 您认为课堂上教师与学生的互动频率如何?
经常
较多
一般
较少
从不
11. 您认为您在商务英语翻译课堂上扮演什么角色?
引导者
参与者
学习者
观察者
12. 您认为目标情景教学法对商务英语翻译教学有什么作用?
调动学生商务英语翻译学习主动性和积极性
提高学生商务英语翻译效率
提高学生商务英语实践能力
营造良好的课堂氛围
能紧密结合商务知识与英语学习
其他
13. 您的老师如何使用目标情景教学法进行商务英语翻译教学?
运用视频和多媒体教学创建情景
进行小组分组,组织学生协同合作完成学习任务
设置虚拟场景,结合讲课内容让学生在课堂上互动
增加语言文化和商务文化知识的输出
阶段性综合考察学生的知识掌握情况和英语实践能力
其他
14. 您对商务英语翻译课程的改进和发展有什么建议?
提高教材质量,加强教材理论性和实用性的结合
开展商务双语阅读课程,避免商务知识与英语学习的冲突
创新教学模式,采用多样化的教学方法激发学生学习兴趣
完善商务英语翻译人才培养计划
教学内容应与时俱进,结合市场需求和就业要求
增强师资力量
调整考评制度,关注学习过程,注重实际应用,加大平时成绩的比重
其他
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